20 phím tắt "vô giá" trong IE và Firefox

Đối với những người sử dụng máy vi tính để kết nối internet và truy cập thông tin, chắc hẳn ai cũng biết đến tên tuổi một số trình duyệt web nổi tiếng như Internet Explorer, Firefox, Safari, Opera hay mới nhất là Chrome. Mặc dù vậy, có thể khẳng định 2 bộ trình duyệt vẫn được người sử dụng “ưa thích” nhất chính là IE và Firefox.

Nếu là người dành ra hàng giờ liền để lướt web, chắc hẳn việc sử dụng chuột liên tục sẽ khiến bàn tay của bạn bị mỏi. Vậy tại sao không sử dụng bàn phím như một công cụ hỗ trợ để thực hiện các tác vụ đơn giản và nhanh hơn? 20 phím tắt dưới đây sẽ giúp bạn có thể “lướt web” đơn giản, dễ dàng và… tiết kiệm sức lực hơn rất nhiều.

INTERNET EXPLORER 8

1. Sử dụng bàn phím thay chuột

Đã bao giờ bạn muốn copy một đoạn văn bản từ website nào đó sang ứng dụng khác mà không có chuột trong tay? Cảm thấy mệt mỏi khi phải sử dụng touchpad của laptop để làm việc này? Vậy, hãy sử dụng bàn phím. Trong Internet Explorer 8, hãy ấn F7 để mở hộp thoại kích hoạt tính năng Caret Browsing. Chọn Yes.

Bạn sẽ nhìn thấy một con trỏ chuột có thể di chuyển (caret) cho phép bạn chọn và copy văn bản bằng cách sử dụng những phím lệnh cơ bản như Tab, Home, Page up, Page down hay phím di chuyển bốn chiều… Chú ý rằng, phương pháp này cũng có thể được sử dụng trong Firefox. Một điểm cần lưu ý khác đó là, các tổ hợp phím tắt được ký hiệu nối với nhau bằng dấu +, tuy nhiên, bạn không cần phải ấn phím này khi thực hiện.

2. Thay đổi kích cỡ chữ

Thay vì phải sử dụng tổ hợp Ctrl và nút cuộn trên chuột để tùy chỉnh cỡ chữ, bạn có thể sử dụng biện pháp thay thế là dùng tổ hợp phím Ctrl và nút + hoặc - để giảm hoặc tăng tương ứng với 10%. Để trở lại trạng thái 100% như ban đầu, ấn Ctrl + 0 (số 0).

3. Tìm kiếm với những engine khác nhau

Ấn tổ hợp phím Ctrl + E để vào hộp tìm kiếm và sau đó dùng Ctrl + mũi tên xuống để chọn.

4. Xem từng tab dưới dạng hình nhỏ (thumbnail)

Để kích hoạt tính năng này, ấn Ctrl + Q. Nhờ vậy, bạn có thể xem được từng tab trong IE dưới dạng thumbnail giống như Chrome.

5. Mở một tab mới

Để mở một tab mới khi đang duyệt trang web nào đó, ấn Ctrl + T.

6. Chuyển đối giữa các tab

Thay vì phải dùng chuột để click và chọn các tab khác nhau, bạn có thể dễ dàng chuyển đổi giữa các tab bằng tổ hợp phím Ctrl + Tab hoặc Ctrl + Shift + Tab.

7. Đóng tab đang duyệt

Để đóng một tab hoặc cửa sổ (trong trường hợp không dùng tab) trong trình duyệt Internet Explorer, hãy ấn Ctrl + W thay vì phải di chuột lên dấu X rồi click.

8. Mở một tab mới khi đang ở thanh địa chỉ (Address bar)

Nếu đang định mở một website và nhớ ra các trang liên quan? Có một cách rất đơn giản thay vì sử dụng chuột, đó là tổ hợp phím Alt + Enter.

9. Chuyển đổi đến một tab

Nếu bạn đã biết sử dụng Ctrl + Tab hoặc Ctrl + Shift + Tab để chuyển đổi giữa các tab, hãy dùng tổ hợp phímCtrl + n để chuyển đến một tab nhất định (với n là số từ 1 đến 8 trên bàn phím).

10. Quay về tab cuối cùng vừa duyệt

Để thực hiện công việc này, ấn tổ hợp phím Ctrl + 9.

11. Đóng tất cả các tab khác ngoài tab đang duyệt

Để thực hiện công việc này, ấn tổ hợp phím, Ctrl + Alt + F4.

Firefox

12. Xóa cache và tải lại trang web

Ctrl + Cmd + F5 (với Cmd là nút hình cửa sổ - Windows Key).

13. Chuyển con trỏ lên thanh địa chỉ (Address bar)

Thay vì phải di chuột lên thanh địa chỉ của firefox, công việc sẽ được đơn giản hơn rất nhiều với tổ hợp phím Alt + D.

14. Chuyển đến thanh tìm kiếm

Tương tự như việc chuyển con trỏ lên thanh địa chỉ, bạn có thể “hô biến” con trỏ lên thanh tìm kiếm bằng cách sử dụng tổ hợp phím Ctrl + Cmd + K.

15. Tìm kiếm nhanh

Hãy ấn nút / và gõ vào đoạn văn bản muốn tìm, bạn sẽ bất ngờ khi thấy chúng xuất hiện ngay trước mắt.

16. Mở trang chủ mặc định trong tab mới

Thay vì phải gõ lại địa chỉ homepage hoặc ấn vào biểu tượng trên thanh công cụ, bạn có thể sử dụng tổ hợp phím Alt + Home để tiết kiệm thời gian cũng như “công sức”.

17. Trở lại trang web vừa duyệt

Để trở lại trang web vừa duyệt trong cùng một Tab, hãy sử dụng nút Backspace.

18. Xóa hết dữ liệu cá nhân

Để xóa hết những dữ liệu cá nhân khi sử dụng Firefox, hãy ấn Alt + Shift + Delete. (Chú ý đừng nhầm lẫn với tổ hợp phím Alt + Control + Delete nếu bạn không muốn phải khởi động lại máy trong trường hợp sử dụng các phiên bản Windows cũ).

19. Mở các cửa sổ dưới dạng toàn màn hình

Ấn F11. Để trở lại trạng thái ban đầu, hãy ấn F11 thêm một lần nữa.

20. Chuyển đến các link liên kết

Để chuyển đến các link liên kết trong một website bằng trình duyệt Firefox, hãy sử dụng phím Tab. Bạn có thể “di chuyển” ngược chiều bằng cách kết hợp thêm nút Shift (Shift + Tab).

Theo ICTnews

Quá nhiều áp lực dồn lên vai người thầy

Suốt hơn một tháng qua, dư luận xôn xao về chuyện thầy giáo Võ Hải Bình bị Hội đồng kỷ luật trường THPT Lê Quý Đôn (TPHCM) buộc thôi việc. Đây là một ví dụ cho thấy gánh nặng trách nhiệm dồn lên vai người thầy!

Quyết định kỷ luật này hầu hết mọi người đều cho là quá nặng. Rất nhiều ý kiến, trong đó có những cựu học sinh học được trực tiếp học thầy Bình, đề nghị trường Lê Quý Đôn và Sở GD-ĐT TPHCM xem lại mức kỷ luật cho thấu tình tình đạt lý đối với một người thầy đã đứng lớp 26 năm liên tục. Tuy nhiên, chiều 15-12, Sở GD-ĐT TP.HCM đã bỏ phiếu chuẩn y kết quả của hội đồng kỷ luật trường THPT Lê Quý Đôn: buộc thôi việc đối với thầy Võ Hải Bình. Nếu loại trừ được những động cơ thiếu trong sáng thì quyết định quá mức nghiêm khắc này có thể là nhằm răn đe, ngăn chặn những hệ lụy buồn tương tự xảy ra trong tương lai.

Trong thời đại thông tin nhanh chóng lan rộng như hiện nay thì những thông tin đó rất nhiều người biết, giáo viên lại càng không thể không biết. Thế nhưng mới đây, tại Quảng Bình lại xảy ra một chuyện buồn của ngành giáo dục: Thầy Nguyễn Đức Luân, GV trường THCS Quảng Hợp đánh một học sinh trong trường đến nỗi chảy máu mũi.

Vì  sao môi trường học đường- nơi giáo dục học sinh tình yêu thương, hướng thiện và sống đẹp, lại xảy ra những vụ việc mà người thầy đối xử thô bạo với học sinh của mình? Vì sao báo chí lên tiếng cảnh tỉnh nhiều mà vẫn tái diễn? Vì sao người thầy được đào tạo trang bị kỹ năng sư phạm với những hiểu biết về tâm lý lứa tuổi, xử lý tình huống sư phạm… nhưng lại chọn cách xử lý rất đáng trách, trong đó có cả người thầy nhiều năm kinh nghiệm?

Trong nhiều trường hợp như thầy giáo dùng thước đánh học sinh bầm mông, rạn xương; bạt tai thủng lỗ nhĩ; bắt “thụt dầu” dẫn tới hậu quả phải nhập viện… Qua những bản tường trình chúng ta mới chỉ thấy nguyên nhân trực tiếp dẫn đến vụ việc. Tuy nhiên, biết nguyên nhân trực tiếp thì không thể ngăn chặn những chuyện tương tự xảy ra, bởi chỉ có hiểu biết nguyên nhân sâu xa thì mới có thể giải quyết tận gốc vấn đề.

Theo tôi, nguyên nhân sâu xa khiến người thầy vi phạm là  do có quá nhiều áp lực dồn lên vai người thầy. Áp lực từ phụ huynh, nhà trường và từ chính cuộc sống còn nhiều khó khăn, trong đó áp lực lớn nhất là “bệnh thành tích”.

Người thầy ngày nay luôn phải chịu một áp lực lớn về  thành tích học tập của học sinh, mặc dù bộ  trưởng Bộ GD-ĐT đã tuyên bố chống bệnh thành tích. Thực tế hầu như chưa thay đổi. Trong các báo cáo tổng kết, các hội nghị thi đua, người ta vẫn nêu bật yếu tố bao nhiêu học sinh giỏi, bao nhiêu học sinh lên lớp… Làm giáo viên, ai không muốn trường mình, lớp mình đạt thành tích cao. Thành tích gắn liền với danh hiệu thi đua, với việc tăng lương trước thời hạn, với tiền thưởng.

Còn không có thành tích sẽ có nguy cơ bị  chuyển đi vùng sâu, vùng xa, là mang tiếng yếu chuyên môn. Từ nguồn gốc sâu xa đó, giáo viên luôn cảm thấy bức bách, nhất là khi học trò mất trật tự và phá quấy trong lớp học, không chịu nghe thầy giảng bài, và không học thuộc bài, trả lời những câu hỏi kiểm tra của thầy rất ngớ ngẩn! Trong lúc bực mình về thái độ học tập của trò, họ quên đi quy chế, quên đi những hình phạt đáng lẽ không được phép áp dụng với học trò.

Hãy nghe lời tâm sự của một giáo viên: “Nếu ai từng làm nghề dạy học sẽ luôn có cảm giác khó chịu khi mình đang khản cổ truyền đạt kiến thức mà nhìn xuống lớp thấy HS vô tư nói chuyện. Bực nhất là không khí ồn ào như một cái chợ của những lớp có sĩ số đông. Phòng ốc chật chội, thời tiết nóng nực, trong người mệt mỏi triền miên với hàng tá việc trường, việc nhà, gặp HS không học bài, không chép bài hoặc không nghe giảng thì khó mà dịu dàng, kiềm chế được sự bực tức …”. Chỉ mới thế thôi mà đã “khó mà dịu dàng, kiềm chế được…” thì khi học sinh ngang nhiên nghịch ngợm, cười đùa trong lớp, không ghi bài…giáo viên nhắc nhở không nghe lại còn có thái độ thách thức, vô lễ thì giáo viên có là “thánh” mới không nổi nóng. Đã thế, nhiều quy định quá hạn chế và ngặt nghèo về quyền người thầy làm cho uy lực và tiếng nói của giáo viên mất đi nhiều trọng lượng khiến học sinh không sợ. Hơn nữa bệnh thành tích cũng làm cho học sinh không cần cố gắng vẫn được lên lớp. Khi học sinh lười học giáo viên nhắc nhở phải chăm học, nếu không sẽ ở lại lớp. Thế nhưng sự thật là nhiều học sinh học yếu vẫn lên lớp bình thường. Mới đây báo chí đưa tin về câu chuyện hết sức khôi hài ở Quảng Trị một học sinh học xong lớp 5 vẫn mù chữ là minh chứng rõ nhất cho điều này. Khi nhìn thấy xung quanh những chuyện như thế, các em sẽ mang tâm lý không cần học nghiêm túc vẫn lên lớp, vẫn tốt nghiệp, nên giáo viên có nói gì thì học sinh cũng không tin, không sợ, cứ lười học, chơi, quậy phá thoải mái, thầy có dám làm gì đâu, rồi cũng tốt nghiệp như ai thôi. Vì  vậy, xin đừng dồn quá nhiều áp lực lên vai người thầy, nhất là áp lực về “bệnh thành tích”. Hãy “cởi bỏ” áp lực cho giáo viên như tuyên bố của một quan chức giáo dục. Đó là cách để người thầy được thoải mái  đem tâm huyết cống hiến cho nghề và ngành giáo dục, không còn xảy ra những chuyện đau lòng phải kỷ luật buộc thôi việc một người thầy hầu như đã cống hiến gần trọn đời cho sự nghiệp “trồng người”.

                                                               Phạm  Được (Đà Nẵng)

LTS Dân trí - Một người Thầy nào cũng mong muốn học sinh của mình chăm chỉ học hành và nhanh tiến bộ. Nhưng trên thực tế thì học sinh ngày nay có nhiều em hư, không chịu nghe lời thầy; vai trò và uy tín của người thầy không bằng xưa; sự đãi ngộ đối với người thầy chưa tương xứng với trách nhiệm được giao.

Vì vậy, người thầy vừa phải bươn chải trong cuộc sống hằng ngày, vừa không thoải mái về mặt tinh thần, chịu nhiều áp lực từ nhiều phía và nhiều người cảm thấy bất lực trước sự quậy phá của những học sinh hư, do vậy dẫn tới những hành động bột phát khó kìm chế, và cuối cùng người thầy lại phải gánh chịu mọi hậu quả.

Muốn khắc phục từ gốc tình trạng đó, cần nghiêm túc xem xét lại cơ chế quản lý của nhà trường hiện nay vì sao dẫn tới tình trạng mất nền nếp, chưa tạo ra môi trường hành nghề thuận lợi cho thầy cô giáo, giúp cho họ có điều kiện hoàn thành tốt trọng trách được giao là vừa “dạy chữ” vừa “dạy người”.

Người Thầy phải thật sự được tôn trọng; học sinh không được phép vô lễ với thầy, không được làm mất trật tự trong giờ học. Đấy là nền nếp và kỷ cương của học đường mà cơ chế quản lý nhà trường cần thiết lập bằng được.

Nguồn: dantri.com.vn

Nguyễn Thúc Hào, người thầy của nhiều nhà toán học nước ta

Lãnh đạo Đại học Khoa học Hà Nội năm 1946, dạy toán trong kháng chiến và hòa bình, ông góp phần đào tạo một đội ngũ đông đảo các nhà toán học.

Bạn cùng lớp với Tướng Giáp thời niên thiếu

Giáo sư, Nhà giáo Nhân dân Nguyễn Thúc Hào, nguyên Phó Chủ tịch Hội Toán học Việt Nam, sinh ngày 6/8/1912 tại Nam Đàn, Nghệ An, trong một dòng họ khoa bảng. Ông nội là cụ Nguyễn Thúc Kiều, Cử nhân nho học, thầy dạy của nhà chí sĩ Phan Bội Châu. Cha là cụ Nguyễn Thúc Dinh đỗ Phó bảng năm 1907, triều Thành Thái.

Họp mặt các cựu học sinh Trường Quốc học Huế. Từ trái sang phải, hàng đầu: GS Nguyễn Thúc Hào (thứ hai), Đại tướng Võ Nguyên Giáp (thứ ba), GS Nguyễn Lân (thứ tư)…

Nam Đàn có đền thờ Mai Hắc Đế dưới chân rú

Đụn, có thị trấn Sa Nam nhộn nhịp, đông vui:

Sa Nam trên chợ dưới đò
Bánh đúc hai dãy, thịt bò mê thiên…

Thời hiện đại, mảnh đất núi cao sông rộng ấy đã sinh ra hai bậc vĩ nhân: Phan Bội Châu và Hồ Chí Minh.

Năm 1924, 12 tuổi, Nguyễn Thúc Hào thi đỗ thủ khoa vào Trường Quốc học Huế, cùng người bạn thân Võ Nguyên Giáp.

Về sự việc này, sinh thời, có lần GS Hào kể với tôi:

- Khi thi vào Trường Quốc học Huế, tôi đỗ đầu, anh Võ Nguyên Giáp đỗ thứ hai. Nhưng, khi vào học, thì anh Giáp đứng đầu lớp, tôi đứng thứ hai. Anh Giáp “học tài” hơn tôi. “Học tài, thi phận” mà…

Trong một thiên hồi ký, GS Tạ Quang Bửu kể:

“Tôi và anh Hào là người đồng hương Nam Đàn. Năm học 1923-1924, tôi lên lớp đệ tam ở Trường Quốc học Huế. Cụ Phó bảng Nguyễn Thúc Dinh, thân sinh anh Hào, cho tôi ở nhờ nhà cụ để đi học gần trường hơn. Cụ là nhà khoa bảng, tính tình rất ngăn nắp, thu xếp cho anh Hào học rất chu đáo.”

Năm 1925, anh Hào chuyển ra Hà Nội, vào học Trường Albert Sarraut. Năm 1929, anh sang Pháp, thi đỗ tú tài toán tại Aix-en-Provence. Theo học Đại học Khoa học Marseille, sau 4 năm (1931 – 1935), anh thi lấy 6 chứng chỉ: toán học đại cương, giải tích toán học, vật lý đại cương, cơ học lý thuyết, cơ học chất lỏng, và thiên văn học (chỉ cần 3 chứng chỉ là đỗ cử nhân). Ngoài ra, anh còn viết xong luận văn DEA – nay gọi là thạc sĩ – về một đề tài liên quan đến hình học và cơ học.

Cho đến lúc bấy giờ, Nguyễn Thúc Hào là người có bằng cấp cao nhất về khoa học cơ bản ở Đông Dương.

23 tuổi, trở về cố đô, thầy Hào dạy toán tại Trường Quốc học Huế. Sau Cách mạng, thầy vừa dạy toán, vừa giữ thêm chức Giám đốc Trung học vụ Trung Bộ, Uỷ viên Hội đồng Cố vấn Học chính của Bộ Quốc gia Giáo dục. Một lần ra Hà Nội họp Hội đồng, GS Hào được một người bạn cũ – lúc bấy giờ cũng là Uỷ viên Hội đồng – mời về nhà chơi. Trong bữa cơm tối, hai người ôn lại những kỷ niệm xưa bên núi Ngự, sông Hương. Người bạn cùng lớp năm xưa ấy, nay là Giáo sư sử học Võ Nguyên Giáp, Bộ trưởng Bộ Nội vụ kiêm Chủ tịch Quân sự Uỷ viên Hội…

Tình hình Hà Nội trở nên rất căng thẳng khi quân Pháp kéo vào. Bà Hoàng Thị Nga, Tiến sĩ vật lý, Giám đốc Đại học Khoa học Hà Nội, xin sang Pháp “định cư vì việc riêng”. GS Nguyễn Thúc Hào được cử làm Quyền Giám đốc. Ông sắp xếp lại tổ chức, ổn định tư tưởng cho sinh viên, rồi mời thầy đến dạy. Nhiều nhà khoa học quen biết nhận lời: Tạ Quang Bửu, Nguỵ Như Kon Tum dạy vật lý; Hoàng Xuân Hãn dạy toán…

Lớp toán học bậc đại học duy nhất thời chống Pháp

Đêm 19/12/1946, đèn Hà Nội vụt tắt. Cuốc kháng chiến toàn quốc bùng nổ. Theo chỉ thị của cấp trên, GS Hào tạm lánh về quê. Tháng 2/1947, nhận được công văn của Bộ: Cần mở ngay lớp Toán học đại cương! Thế là, chỉ hai tháng sau khi cả nước đứng lên đánh trả bọn xâm lược, ở một làng quê Nam Đàn (Nghệ An), lớp Toán học đại cương khóa I khai giảng trong một gian nhà gạch bên dòng Lam trong biếc. Sinh viên chỉ có 5 người.

Cũng vào thời điểm ấy, GS Nguyễn Xiển mở một lớp Toán học đại cương khác ở Đại Điền (Vĩnh Yên), có 10 sinh viên. Tháng 10/1947, quân Pháp tiến công lên, lớp này đình giảng.

GS Hiệu trưởng Trường đại học Sư phạm Vinh Nguyễn Thúc Hào (phải) hướng dẫn Thủ tướng Phạm Văn Đồng đi thăm trường.

Ở Nam Đàn, đến các khoá II, III, IV, lớp Toán học đại cương chuyển lên gần làng Đan Nhiễm, quê hương cụ Phan Bội Châu. Số sinh viên lên tới 20 người, học trong ngôi nhà thờ họ ba gian hai chái của ông Chắt Cừ, không xa núi Ghềnh nhiều hoa sim tím.

Để khỏi lộ địa điểm lớp học, GS Hào liên lạc với Bộ qua địa chỉ bí mật: Ông Nguyễn Tứ Đức, bưu cục Nam Đàn, Nghệ An.

- Tại sao tôi lại tự đặt cho mình cái bí danh Nguyễn Tứ Đức? – GS Hào kể. Cha tôi là một nhà nho đỗ đại khoa, cho nên chúng tôi đều được dạy bảo từ thuở bé rằng tứ đức của con trai là hiếu, đễ, trung, tín; còn tứ đức của con gái là công, dung, ngôn, hạnh. Tuy nhiên, hai chữ Tứ Đức mà tôi chọn làm bí danh không phải là thứ tứ đức quen thuộc ở chốn “cửa Khổng, sân Trình”, mà là cần, kiệm, liêm, chính. Đức độ của Bác Hồ đã cảm hoá tôi…

Một anh tú tài từng học thầy Hào tại Trường Quốc học Huế, nay dạy Trường trung học Lê Khiết ở Quảng Ngãi, không thể vượt Trường Sơn ra Nghệ An, thụ giáo thầy. Anh biên thư xin thầy tài liệu để tự học. Nghe đâu anh là cháu nội cụ Phó bảng Hoàng Diệu, vị Tổng đốc Hà Ninh đã tuẫn tiết bên cửa thành thất thủ hồi thế kỷ 19. Đến cuối khoá, anh xin dự kỳ thi tốt nghiệp… từ xa! Và anh đã đỗ. Về sau, anh trở thành một nhà toán học nổi tiếng thế giới, được coi là “cha đẻ của tối ưu toàn cục”: Hoàng Tuỵ.

Số sinh viên toán học đại cương ngày ấy không nhiều. Nhưng đó đều là những con người được “lửa thử vàng, gian nan thử sức” nên về sau hầu hết trở thành những nhà khoa học, nhà trí thức có tiếng như: Nguyễn Đình Tứ, Nguyễn Văn Trương, Nguyễn Hoàng Phương, Hà Học Trạc, Nguyễn Văn Cung, Hà Văn Mạo, Nguyễn Hữu Chỉnh, Đinh Ngọc Lân, Trịnh Ngọc Thái, Lê Hải Châu, Lê Thạc Cán, Nguyễn Mậu Tùng, Cung Quang Chương, Đinh Ngọc Cẩn, Lê Nguyên Sóc, Nguyễn Trọng Di…

Trải bao “dâu bể” vẫn tận tuỵ với nghề

Từ năm 1951 đến 1954, Trường Dự bị đại học, rồi Trường Sư phạm cao cấp mở tại Thanh Hoá. GS Nguyễn Thúc Hào được Bộ cử vào Ban Giám đốc cùng các vị Trần Văn Giàu, Đặng Thai Mai, Đặng Xuân Thiều và Nguyễn Mạnh Tường.

Năm 1954, hoà bình lập lại trên miền bắc. GS Nguyễn Thúc Hào trở về Hà Nội, cùng GS Lê Văn Thiêm dạy toán tại Trường Đại học Khoa học và Trường Đại học Sư phạm Khoa học. Rồi ông được cử làm Phó Hiệu trưởng Trường ĐHSP Hà Nội. Các anh Nguyễn Văn Hiệu, Vũ Đình Cự, Nguyễn Văn Đạo, Phan Đình Diệu, Nguyễn Đình Trí, Hoàng Hữu Đường, Phan Đức Chính, Văn Như Cương, Đoàn Quỳnh, Nguyễn Văn Ba,… được học toán thầy Hào vào dạo ấy.

Lê Văn Thiêm và Nguyễn Thúc Hào là hai nhà toán học đầu tiên được Nhà nước ta công nhận chức danh giáo sư đại học.

Tận tuỵ với nghề, GS Hào biên soạn nhiều bộ giáo trình: Hình học giải tích, Hình học vi phân, Giải tích, Hình học vectơ, Hình học tuyến tính. Trong nhiều năm liền, ông còn dịch sang tiếng Việt 14 cuốn sách toán từ ba thứ tiếng Nga, Anh, Pháp, thí dụ: Giải tích tenxơ và hình học Riemann của Rashevsky, Cơ sở lý thuyết mặt của Kagan (từ tiếng Nga); Không gian, thời gian, vật chất của H. Weyl, Toán Ricci của J. A. Schouten (từ tiếng Anh); Không gian liên thông xạ ảnh của Élie Cartan, Xác suất và ứng dụng của H. Cramer, Thuyết tương đối và điện động lực học của A. Lichnerowicz (từ tiếng Pháp)…

Người khai sinh Trường đại học Vinh

Năm 1959, GS Nguyễn Thúc Hào được bổ nhiệm làm Hiệu trưởng Trường đại học Sư phạm Vinh (tiền thân của Trường đại học Vinh ngày nay). Đây là trường đại học đầu tiên trên miền bắc mở tại một “tỉnh lẻ”.

Từ tháng 8/1964, Vinh – Bến Thuỷ bị Mỹ giội bom huỷ diệt. Trong vòng 18 tháng, 4 lần trường di chuyển: Từ Vinh ra Nghi Lộc, lên Thanh Chương (Nghệ An); rồi từ Thanh Chương ra tận Hà Trung, Thạch Thành (Thanh Hoá). Hàng nghìn sinh viên, cán bộ dắt díu theo hàng trăm cháu bé, vận chuyển mấy vạn cuốn sách, mấy trăm tấn thiết bị, “hành quân” an toàn qua hơn 300 kilomet, vượt nhiều “trọng điểm” bị địch đánh phá ngày đêm…

Thầy Hiệu trưởng, tuổi ngót lục tuần, vẫn trèo đèo, lội suối đến từng khoa cách xa hiệu bộ cả chục kilomet, lo toan cho từng cái lán học, căn hầm trú ẩn, gian bếp ăn với gạo, mì, mắm, muối… Bận rộn thế, nhưng thầy vẫn dành thời gian bồi dưỡng toán chuyên đề cho các đồng nghiệp trẻ; nhiều người về sau trở thành giáo sư, tiến sĩ.

Vợ con thầy sống kham khổ như mọi người, cũng ăn cơm độn sắn, độn khoai, cũng tự mình đào hầm tránh bom. Thầy xắn quần lội bùn đến lớp, băng rừng tới dự những đêm liên hoan văn nghệ của sinh viên.

Biết bao công việc âm thầm ở “tỉnh lẻ”, chẳng được báo, đài trung ương “ngó ngàng” tới để phản ánh, biểu dương… Thầy Hào sống như một “ẩn sĩ chốn thâm sơn cùng cốc”. Chỉ còn một nét tài hoa kinh kỳ mà đêm đêm người dân miền sơn cước Thạch Thành vẫn còn cảm nhận được, đó là tiếng đàn violin réo rắt nhạc Mozart, Beethoven – “ngón đàn” mà thầy đã học được từ thuở trẻ mộng mơ giữa Paris hoa lệ…

Sau 7 năm sơ tán, trường lại trở về Vinh. Nhưng, cay đắng thay, cơ ngơi bao năm đổ mồ hôi xây đắp đã bị máy bay Mỹ giội bom phá đổ tan tành! Phải làm lại từ đầu!…

Năm 1976, thầy Hào về hưu, chuyển ra Hà Nội, sống cùng các con.

GS, TSKH Phan Đình Diệu viết bài thơ Mừng Thầy kính tặng thầy Hào năm thầy thọ 70:

Một tấm gương trong giữ vẹn tròn

Sá bao công lội suối trèo non

Tay dù trắng, đẹp đời trong trắng

Lòng vẫn son, bền chí sắt son

Từng trải nắng mưa, lo nghiệp lớn

Giờ vui mây nước, mảnh tình con

Đời còn sương bụi bao mờ tỏ

Xin hãy long lanh ánh nguyệt tròn.

Nhà giáo Nhân dân Nguyễn Thúc Hào qua đời ngày 10/6/2009, thọ 97 tuổi, trong nỗi tiếc thương vô hạn của hàng vạn học trò gần xa.

Mới đây, PGS, TS Văn Như Cương viết bài thiết tha đề nghị đổi tên Trường đại học Vinh thành Trường đại học Nguyễn Thúc Hào.

Hàm Châu

Tham nhũng cản bước giáo dục

Bộ GD – ĐT thừa nhận tiêu cực trong giáo dục còn nhiều, kìm hãm sự phát triển của ngành này. Hàng loạt sai phạm đã bị xử lý trong thời gian qua cho thấy quyết tâm bài trừ tham nhũng của ngành GD – ĐT

Gần nửa năm sau hội nghị đối thoại phòng, chống tham nhũng lần 7 với các nhà tài trợ quốc tế, ngày 16-11, tại Hà Nội, Bộ GD – ĐT tổ chức hội thảo “Tiến triển của công tác phòng, chống tham nhũng trong lĩnh vực GD – ĐT” với các chuyên gia trong và ngoài nước.

 

Ông Phạm Văn Tại, Phó Chánh Thanh tra Bộ GD-ĐT, cho biết thực hiện chỉ đạo của Thủ tướng Chính phủ, Bộ GD-ĐT đã xây dựng một chương trình hành động, theo đó đến hết năm 2010, tất cả trường học đều phải hoàn tất kế hoạch thực hiện chiến lược quốc gia phòng, chống tham nhũng đến năm 2020.

 

“Nóng” tuyển sinh, lạm thu

 

Ông Tại đánh giá công tác phòng, chống tham nhũng trong ngành giáo dục đã có những chuyển biến tích cực, song trên thực tế vẫn đang tồn tại, đặc biệt là tiêu cực trong tuyển sinh và lạm thu đầu năm học.

 

Đầu năm học 2010 – 2011, nhiều phụ huynh lớp 1 của Trường Tiểu học Huỳnh Ngọc Huệ (quận Thanh Khê, TP Đà Nẵng) đã bức xúc phản ánh việc Ban Đại diện Cha mẹ học sinh vậnđộng phụ huynh đóng góp mua tivi màn hình tinh thể lỏng thay cho tivi đã có sẵn trong phòng học cùng các trang thiết bị khác với tổng kinh phí dự chi hơn 20 triệu đồng, bình quân mỗi phụ huynh phải đóng góp tối thiểu 500.000 đồng.

 

Cũng tại TP Đà Nẵng, Chi hội Khuyến học Trường Trần Văn Ơn (quận Hải Châu) đã tổ chức vận động cha mẹ học sinh gây quỹ khuyến học gây bức xúc cho nhiều phụ huynh khiến UBND TP ra văn bản nghiêm khắc phê bình ban giám hiệu nhà trường, yêu cầu UBND quận Hải Châu kiểm tra, có hình thức kiểm điểm đối với các cá nhân liên quan, đồng thời hoàn trả khoản tiền phụ huynh học sinh đã đóng góp.

 

 

Các chuyên gia giáo dục đánh giá tuyển sinh đầu cấp là mảng dễ xảy ra tiêu cực.

Trong ảnh: Nộp hồ sơ thi tuyển vào lớp 10 tại một trường ở TPHCM. Ảnh: Tấn Thạnh

 

Gần đây nhất, dư luận hết sức bất bình vì trên 200 học sinh ở TP Hải Phòng không đủ điểm vào các trường THPT công lập được đặc cách vào học lớp 10. Khi đưa các học sinh này vào danh sách đặc cách, Sở GD – ĐT Hải Phòng cho biết đây là những “con, cháu gia đình chính sách, lão thành cách mạng, Anh hùng Lực lượng vũ trang, Anh hùng Lao động thời kỳ đổi mới, những cháu mồ côi, những cháu là vận động viên có tham gia đội tuyển TP thi đấu toàn quốc, có công với TP, có công với ngành GD – ĐT nói chung và giáo dục Hải Phòng nói riêng”, song trên thực tế, nhiều học sinh là con giám đốc doanh nghiệp, con chủ tịch UBND phường… Thêm nữa, lãnh đạo UBND TP Hải Phòng chỉ đồng ý đặc cách những học sinh thiếu điểm không quá 1 điểm so với điểm chuẩn, thế nhưng thực tế có học sinh thiếu đến 2,5 điểm vẫn được duyệt vào học lớp 10…

 

Nhiều sai phạm bị xử lý

 

Thứ trưởng Bộ GD-ĐT Nguyễn Thị Nghĩa thẳng thắn nhìn nhận: Tham nhũng chính là rào cản kìm hãm sự phát triển của giáo dục. Vì vậy, mọi hoạt động của ngành giáo dục luôn hướng đến sự công khai, minh bạch để lành mạnh hóa môi trường giáo dục, đẩy lùi tham nhũng.

 

Bà Nghĩa cho biết thanh tra bộ đã đình chỉ tuyển sinh năm 2010 của 2 cơ sở giáo dục ĐH vì có nhiều sai phạm trong quản lý đào tạo là Trường ĐH Phan Châu Trinh (Quảng Nam) và Trường ĐH Công nghệ Đông Á (Bắc Ninh).

 

Những khiếu nại, tố cáo tại Trường ĐH Nông Lâm TPHCM và Trường ĐH Đà Lạt cũng đã được xác minh, giải quyết. Tỉnh Thừa Thiên – Huế cũng đang xem xét xử lý sai phạm của Trường THPT Nguyễn Trường Tộ và Trường THPT Bùi Thị Xuân vì thu đầu năm sai quy định.

 

Sở GD-ĐT tỉnh Ninh Thuận đã buộc thôi việc một chuyên viên công tác tại Phòng Tổ chức cán bộ Sở GD-ĐT tỉnh Ninh Thuận vì có hành vi lợi dụng chức vụ, quyền hạn gây ảnh hưởng với người khác để trục lợi.

Cần sự tham gia của phụ huynh Trả lời câu hỏi của các chuyên gia về giải pháp hạn chế nạn “chạy trường”, tình trạng dạy thêm – học thêm…, ông Phạm Văn Tại khẳng định những kiến nghị, phản ánh của phụ huynh và dư luận xã hội về học thêm – dạy thêm tràn lan đều bị xử lý; việc bắt ép học sinh đi học thêm cơ bản không còn.   Dù vậy, cũng theo ông Tại, việc buộc con phải đi học thêm là vì tâm lý lo ngại của phụ huynh vẫn đang tồn tại.   Ông Tại cho rằng bên cạnh việc tìm giải pháp hạn chế vấn đề này của các cấp quản lý giáo dục, phụ huynh cũng phải bỏ dần suy nghĩ “không học thêm thì sẽ bị giáo viên trù dập”.   Về tuyển sinh đầu cấp, trái tuyến – “mảnh đất” mà các chuyên gia cho rằng rất dễ xảy ra tham nhũng – ông Phạm Văn Tại thừa nhận việc tuyển sinh vào lớp 10 đối với các trường THPT công lập, đặc biệt là trường có chất lượng tốt, đang là áp lực rất lớn đối với nhiều trường, tình trạng chạy trường vẫn xảy ra…

Yến Anh

Dự thảo “chuẩn” mầm non: Thực tế khác xa lý thuyết

Lý tưởng nhưng khó có thể thực hiện được là ý kiến của nhiều giáo viên, phụ huynh về những tiêu chuẩn nêu ra trong dự thảo lần bốn về thông tư liên tịch hướng dẫn định mức biên chế sự nghiệp giáo dục ở các cơ sở giáo dục mầm non công lập, vừa được Bộ GD&ĐT công bố.

Một lớp học mầm non. Ảnh chỉ mang tính minh họa.

Lý thuyết: 25; Thực tế: 86

Theo dự thảo lần bốn về thông tư liên tịch hướng dẫn định mức biên chế sự nghiệp giáo dục ở các cơ sở giáo dục mầm non công lập, do Bộ GD&ĐT vừa đưa ra, mỗi lớp mầm non công lập phải đảm bảo dưới 35 cháu với hai cô giáo. Từ mức này trở lên, cứ thêm 10 cháu, phải thêm một cô giáo. Trẻ 3 – 4 tuổi đảm bảo 25 cháu một lớp, lứa 4 – 5 tuổi là 30 cháu một lớp, 5 – 6 tuổi: 35 cháu một lớp.

Tuy nhiên, thực tế lại khác xa với định mức mà Bộ GD&ĐT hướng tới. Khảo sát trên địa bàn Hà Nội, Hưng Yên, cho thấy, số lượng học sinh các lớp mầm non công lập thường gấp đôi quy định, thậm chí có lớp lên đến 86 trẻ. Điều này làm ảnh hưởng đến chất lượng dạy và học ở mầm non.

Chị Nguyễn Cẩm Phương, có con đang học trường Mầm non Tuổi Hoa (Hà Nội) thẳng thắn: “Lớp con tôi quá đông, lên tới 86 cháu. Dù đông thế vẫn không đủ lớp, nhiều cháu phải học ở tư thục.

Chị Phương cũng chia sẻ, theo dự thảo về nhóm trẻ ở độ tuổi từ 25 đến 36 tháng như con chị, chỉ có không quá 15 cháu một cô và không quá 25 cháu một nhóm. Tuy nhiên, thực tế, lớp học đông gấp hơn ba lần. Lớp có 86 cháu nhưng chỉ có ba giáo viên.

Với thực trạng trên, nhiều người cho rằng, nếu đảm bảo 25 trẻ một lớp ở lứa 3 – 4 tuổi thì số trẻ còn lại sẽ học ở đâu?

Con chị Giang ở Láng Hạ (Hà Nội) cũng phải học ở một lớp “quá tải”. “Lớp con tôi 76 cháu. Nếu muốn học lớp ít học sinh, chỉ có chuyển con sang trường tư thục, nhưng gia đình chúng tôi không có nhiều tiền”.

Trao đổi với phóng viên Tiền Phong, cô Thái Liên Hương – Giáo viên Trường Mầm non Chu Văn An (Hà Nội), cho biết: “Tình hình chung là tất cả các trường mầm non công lập đều thiếu diện tích và giáo viên. Nếu bắt làm theo chuẩn thì không thể… chuẩn. Gần 10 lớp học sinh mẫu giáo nhỏ và lớn trường tôi đều hơn 50 cháu. Làm sao đủ lớp mà nói đến số chuẩn như thế”.

Cô Nguyễn Thị Báu – Hiệu trưởng trường Mầm non Tuổi Hoa (Hà Nội), nơi có 750 học sinh với 11 lớp, trung bình mỗi lớp 70 em, cho biết, nếu đáp ứng đúng tuyến, sĩ số của trường phải hơn 2.000 cháu, gấp ba lần hiện tại. Trường phải lấy phòng thể chất để làm phòng học thêm”. Trường có 11 lớp thì lớp ít nhất gần 70 cháu, cao nhất hơn 80 cháu.

Từ thực tế, cô Báu nhận định, sĩ số từ 25 – 35 học sinh một lớp với biên chế trung bình 2,5 giáo viên là niềm mơ ước và rất tuyệt vời. Quy định đó rất lý tưởng nhưng với sự phát triển về dân số như hiện nay thì khó có thể thực hiện, đặc biệt trong nội thành.

Nên có “ba tăng”: Giáo viên, đất, học phí

Những người trong cuộc cho rằng, muốn có số giáo viên đứng lớp và số trẻ trên lớp như trong dự thảo, các trường phải “phình” gấp đôi, gấp ba số lớp và giáo viên so với hiện tại.

Theo bà Doãn Thị Hạ – Trưởng phòng Mầm non Sở GD&ĐT Hưng Yên, trên địa bàn tỉnh này, chỉ gần 60% phòng học kiên cố, còn lại hơn 40% là bán kiên cố. Định biên đứng lớp chỉ 1,2 giáo viên, trong khi điều lệ là hai giáo viên một lớp. Ở khu dân cư đông, lớp học đều trên 50 học sinh.

Bà Hạ cho rằng, kèm theo thông tư liên tịch, nên có văn bản “cởi mở” hơn về vấn đề học phí. Bộ cần đưa ra khung học phí mới cho hệ mầm non.

“Học phí cho bậc mầm non áp dụng từ những năm 1990, trong khi lương cơ bản thì liên tục tăng. Khung học phí giờ đã lạc hậu, cần nới rộng ra, mức dao động lớn hơn để phù hợp với từng khu dân cư. Khi có học phí phù hợp, nhà trường mới dám lấy thêm giáo viên, giáo viên đủ thì mới mở rộng được nhóm lớp ra theo như quy định” – Bà Hạ nói.

Nhân viên nuôi dưỡng nên được vào biên chế “Tôi nhất trí với dự thảo của Bộ GD&ĐT và Bộ Nội vụ. Nhưng, dự thảo nên quan tâm đến chế độ biên chế hoặc hợp đồng có chỉ tiêu của nhân viên nuôi dưỡng. Vì ở lứa tuổi mầm non, các cháu không chỉ được dạy dỗ về kiến thức mà còn phải được quan tâm về vấn đề chăm sóc sức khoẻ và nuôi dưỡng. Nuôi và dạy là đặc thù riêng trong trường mầm non. Để giáo viên mầm non yên tâm công tác và gắn bó với nghề, hàng năm, nên có chế độ xét tuyển biên chế hoặc hợp đồng có chỉ tiêu và hưởng lương theo bằng cấp”- Bà Nguyễn Thị Báu- hiệu trưởng trường Mầm non Tuổi Hoa.

Đỗ Hợp

Minh họa các hiệu ứng trong PowerPoint

 

Hướng dấn thực hành Cabri 2D Plus - phần 1

 

Xem thêm:
2. Hướng dấn thực hành Cabri 2D Plus – phần 2
3. Hướng dấn thực hành Cabri 2D Plus – phần 3