Tích hợp Norton Ghost vào đĩa Hiren’s Boot 13.x

Có thể nói rằng đĩa CD cứu hộ Hiren’s Boot là một công cụ đang được sử dụng khá phổ biến hiện nay bởi nó liên tục được tác giả cập nhật thêm các phần mềm cũng như các tính năng mới. Tuy nhiên, gần đây nhiều người dùng Hiren’s Boot đã không khỏi bất ngờ khi phiên bản Hiren’s Boot 13 đã loại bỏ một số phần mềm do vấn đề bản quyền, trong đó có phần mềm sao lưu và phục hồi dữ liệu nổi tiếng Norton Ghost 11. Đây quả là một thiếu sót rất lớn với những “vọc sĩ” máy tính vốn thường xuyên sử dụng phần mềm này.

Tuy nhiên, dường như tác giả của Hiren’s Boot cũng đã cố tình “chừa đường” cho người dùng bằng cách bổ sung thêm tiện ích HBCDCustomizer kèm theo tập tin ISO chứa nội dung của bộ đĩa. Bạn có thể sử dụng chính tiện ích này để bổ sung các phần mềm còn thiếu sót trong bộ đĩa Hiren’s Boot 13, ví dụ như đưa Norton Ghost từ các phiên bản cũ vào Hiren’s Boot 13 chẳng hạn. Cách thực hiện như sau :

- Đầu tiên, bạn cần tải về tập tin iso chứa bộ đĩa Hiren’s Boot 13.2 tại đây. Bên cạnh đó, bạn cũng cần phải có tập tin iso của một phiên bản Hiren’s Boot cũ hơn (chẳng hạn như phiên bản 12.x) để có được các tập tin .uha tương ứng với các ứng dụng đã bị loại bỏ. Trong bài này, bạn chỉ cần bổ sung Norton Ghost.

- Bạn cần tải về tập tin HBCDCustomizer.exe, đây chính là tập tin thực thi của tiện ích HBCDCustomizer, tiện ích này sẽ cho phép bạn dễ dàng trích xuất hay gộp nội dung của đĩa Hiren’s Boot thành một tập tin iso.

- Tiếp theo, bạn sẽ trích xuất toàn bộ nội dung của tập tin iso của bộ Hiren’s Boot 13.x bằng cách khởi động tiện ích HBCDCustomizer, từ giao diện chính của chương trình, bạn đánh dấu chọn vào ô iso sau đó nhấn nút Browse trong mục Source rồi chọn tập tin iso chứa nội dung bộ đĩa Hiren’s Boot 13.x cần trích xuất. Trong mục Target folder on the hard drive, bạn hãy chọn nơi lưu trữ nội dung của tập tin iso sắp trích xuất. Trong mục Default Keyboard (Optional) bạn nên chọn United States (Default). Sau cùng, nhấn nút Extract ISO để xác nhận.

- Sau khi trích xuất thành công, bạn nhấn OK từ một cửa sổ hiện ra để xác nhận.

- Lúc này, HBCDCustomizer sẽ tự động mở một cửa sổ chứa toàn bộ nội dung của tập tin iso mà bạn vừa trích xuất. Từ cửa sổ này, bạn có thể copy các tập tin .uha của Norton Ghost vào thư mục HBCD và các tập tin .bat vào thư mục WinTools và tập tin Ghost32.uha vào thư mục WinTools > Files (nếu bạn muốn sử dụng Norton Ghost 32 trong môi trường Windows XP mini). Tương tự, bạn có thể bổ sung thêm các ứng dụng khác mà bạn yêu thích.

- Sau khi đã chép xong Norton Ghost vào đúng các vị trí, bạn quay lại giao diện của HBCDCustomizer sau đó nhấn nút Make ISO để tiến hành tạo ra một tập tin iso chứa bộ đĩa Hiren’s Boot 13.x đã được bổ sung Norton Ghost. Sau khi quá trình tạo tập tin iso kết thúc, bạn nhấn OK từ một thông báo hiện ra để xác nhận.

- Vậy là xong, bạn sẽ thu được một tập tin có tên là MyHBCD.iso nằm cùng với thư mục chứa nội dung của Hiren’s Boot 13.x mà bạn đã trích xuất. Công việc còn lại của bạn là ghi tập tin này thành một chiếc đĩa CD/DVD để sử dụng.

- Lưu ý, trong quá trình khởi động Hiren’s Boot 13.x từ đĩa CD/DVD. Bạn sẽ thấy thêm một tùy chọn có tên là Custom Menu… (Use HBCDCustomizer to add your files), đây là tùy chọn chứa danh sách các ứng dụng mà bạn đã bổ sung bằng tiện ích HBCDCustomizer, khi chọn tùy chọn này, bạn sẽ thấy ngay tên của Norton Ghost xuất hiện trong danh sách.

Theo XHTT

Mozilla Firefox 5.0 Final - Trình Duyệt Web Số 1 Thế Giới

Mozilla Firefox - nhanh hơn, bảo mật tốt hơn, dễ sử dụng hơn và mới hơn, phiên bản này đề ra tiêu chuẩn mới cho sự cải tiến trình duyệt web. Dự án Mozilla Firefox là sự chỉnh sửa các thành phần trong trình duyệt web của Mozilla, được viết bằng ngôn ngữ XUL và được thiết kế để tương thích với mọi nền tảng. Nhỏ gọn, nhanh, dễ sử dụng và cung cấp nhiều lợi ích hơn các trình duyệt web khác như duyệt web theo từng tab và khả năng chặn windows pop-up.
Mozilla Firefox 5 :không những tập trung cải thiện lỗi ngốn Ram, khả năng hoạt động, độ ổn định, mà còn cải thiện XUL và các thành phần cốt lõi như dữ liệu ứng dụng được lưu trữ trong SQLite. Mozilla Firefox 5 có thể không thích hợp với vài ứng dụng mở rộng hiện thời, nhưng dĩ nhiên không thể thiếu phần tối ưu hóa tùy theo ý bạn. Nếu bạn tính đến chuyện đó, hãy đảm bảo Mozilla Firefox 5 có đủ JavaScript và SVG.
Các tính năng chính:
-Xuất/Nhập dữ liệu dễ dàng: việc chuyển sang sử dụng Firefox từ trình duyệt mà bạn thường sử dụng chưa lúc nào đơn giản như bây giờ. Firefox nhập các dữ liệu như Favorites, history, settings, cookies và passwords từ Internet Explorer hay các thiết lập từ Mozilla 1.x, Netscape và Opera.
-Tiếp cận dễ dàng: Mọi nỗ lực không ngừng để làm Firefox trở thành trình duyệt hiệu quả nhất, phiên bản cho Windows lần này chỉ với 11.9MB giúp việc tải về chỉ là chuyện nhỏ không chỉ với người sử dụng internet băng thông rộng mà còn với người dùng internet quay số.
-Theme mặc định mới: Mang đến cho người dùng Windows và Linux 1 cái nhìn hoàn toàn mới về Firefox.
-Cập nhật thông minh: Luôn thông báo cho người dùng biết khi có phiên bản mới phát hành để đảm bảo trình duyệt luôn được cập nhật đầy đủ.
-Trợ giúp: với 1 hệ thống trợ giúp trực tuyến, Firefox nghiễm nhiên trở thành trình duyệt mạnh mẽ và thân thiện.
- Ứng dụng mở rộng/Trình quản lí Theme: Tiện lợi và an toàn khi quản lí và cập nhật các add-ons, đó là điều giúp Firefox tự tin khẳng định mình với cáctrình duyệt khác.
Những điểm nổi bật trong Firefox 5.0:
- Tab multi-select
- A new tab page
- Add-ons will get standardized toolbar support
- File upload indicator
- Home button will be replaced with a Home app tab
- In-browser preview for files such as PDF or MP3
- Taskbar web apps
- Identity manager
- Easy access to social media accounts for services such as Facebook and Twitter.
Home Page : http://www.mozilla.com/en-US/firefox
DOWNLOAD :

Download Firefox 5.0 Final for Windows - En-US
Download Firefox 5.0 Final for Windows - All Languages
Download Firefox 5.0 Final Portable

Chung kết Olympia 11 (9h00 ngày 19/6/2011)

Vào 9h ngày 19/6/2011, chương trình chung kết Đường lên đỉnh Olympia năm thứ 11 sẽ chính thức diễn ra tại trường S9, Đài THVN và được tường thuật trực tiếp trên kênh VTV3 - Đài THVN với 4 điểm cầu truyền hình: Hải Phòng, Quảng Ninh, Huế, Ninh Thuận.

Danh sách các em tham dự chương trình chung kết bao gồm:

1. Phạm Thị Ngọc Oanh, THPT Tiên Lãng, TP Hải Phòng (Nhất quý I - 275 điểm)

2. Thái Ngọc Huy, THPT Quốc học Huế, tỉnh Thừa Thiên Huế (Nhất quý II - 275 điểm) 

3. Lê Bảo Lộc, THPT chuyên Lê Quý Đôn, tỉnh Ninh Thuận (Nhất quý III - 270 điểm)

4. Vũ Bạch Nhật, THPT Đông Thành, tỉnh Quảng Ninh (Nhất quý IV - 210 điểm)

Với 4 đại diện xuất sắc nhất kể trên, cuộc thi Đường lên đỉnh Olimpia năm thứ 11 sẽ có 4 điểm cầu được đặt tại các trường: THPT Tiên Lãng, TP Hải Phòng; THPT Quốc Học Huế, TP Huế; THPT chuyên Lê Quý Đôn, tỉnh Ninh Thuận và và THPT Đông Thành, tỉnh Quảng Ninh bên cạnh sân khấu chính của cuộc thi tại trường quay S9, Đài Truyền hình Việt Nam.

Đảm nhiệm dẫn chương trình tại điểm cầu sẽ là những gương mặt MC trẻ trung và rất quen thuộc với khán giả truyền hình. Tại đầu cầu trường THPT Tiên Lãng, Hải Phòng là sự trở lại của MC Lưu Minh Vũ, tại trường THPT Quốc học Huế, tỉnh Thừa Thiên Huế là MC Khắc Cường, trường THPT chuyên Lê Quý Đôn, tỉnh Ninh Thuận là MC Thanh Vân và tại trường THPT Đông Thành, Quảng Ninh là MC Việt Khuê.

Một trong những thay đổi đặc biệt ở vị trí dẫn chương trình cho cuộc thi chung kết là sự trở lại của MC Tùng Chi. Đây là 1 cuộc thi hứa hẹn vô cùng hấp dẫn vào 9h sáng chủ nhật 19/6/2011 tại trường quay S9.

Sau đây là chân dung 4 nhà leo núi xuất sắc nhất năm 2011:

Phạm Thị Ngọc Oanh (Hải Phòng) - Giải nhất quý I

Khi theo dõi những lần thi ở quý I của ĐLĐO năm thứ 11, hẳn ai cũng nhớ rất rõ Phạm Thị Ngọc Oanh, một cô gái nhỏ nhắn, dễ thương của lớp 12A2 trường THPT Tiên Lãng, Hải Phòng. Oanh đã rất xuất sắc vượt qua các đối thủ để dành chiến thắng ngoạn mục với 275 điểm trong cuộc thi quý I năm thứ 11 chương trình đường lên đỉnh Olympia. Và Oanh cũng chính là người lần đầu tiên đưa cầu truyền hình về với đất Cảng.

Phạm Thị Ngọc Oanh, sinh ra trên vùng quê nông thôn nghèo Tiên Lãng (Hải Phòng) nhưng sớm có ý thức tự học tự vươn lên trong cuộc sống. Trong nhiều năm học Phạm Thị Ngọc Oanh luôn là tấm gương học tập cho các bạn cùng trang lứa. Bằng những cố gắng không ngừng ở "sân chơi Olympia" Ngọc Oanh đã lần lượt xuất sắc vượt qua các vòng thi để đem lại niềm tự hào cho Trường THPT Tiên Lãng nói riêng và thành phố Hải Phòng nói chung khi giành quyền có mặt ở trận chung kết năm thứ 11.

Thái Ngọc Huy (Huế) - Giải nhất quý II

Sau khi giành 315 điểm ở vòng thi tuần trước các đối thủ đến từ thành phố Hồ Chí Minh, Hà Nội và Hưng Yên, Thái Ngọc Huy, cậu học sinh trường Quốc Học Huế đã giành được 245 điểm ở vòng thi tháng. Phát huy và duy trì phong độ "chói sáng" ở vòng thi tháng, Ngọc Huy xuất sắc giành vòng nguyệt quế ở cuộc thi quý II Đường lên đỉnh Olympia lần thứ 11 với 275 điểm.

Với chiến thắng này, Thái Ngọc Huy là học sinh thứ tư đem cầu truyền hình chung kết năm của sân chơi “Đường lên đỉnh Olympia” của Đài Truyền hình Việt Nam về cho Quốc Học Huế. Đây cũng là kỷ lục “vô địch quốc gia” cho Trường Quốc Học Huế với thành tích trên sân chơi trí tuệ bậc nhất của học sinh trung học phổ thông Việt Nam: 4/11 lần mang được cầu truyền hình về cho trường mình.

Lê Bảo Lộc (Ninh Thuận) - Giải nhất quý III

Lê Bảo Lộc là một học sinh lớp 12 chuyên Tin học trường chuyên Lê Quý Đôn. Tuy hoàn cảnh kinh tế gia đình khó khăn nhưng Lộc luôn đạt thành tích tốt trong học tập. Trong suốt 12 năm học, Bảo Lộc luôn đạt danh hiệu học sinh giỏi. Em xuất sắc đạt giải nhì kỳ thi tuyển chọn học sinh giỏi cấp tỉnh và huy chương bạc môn Tin học tại kỳ thi Olympic truyền thống 30/4/2010, tại Tp Hồ Chí Minh.

Để mang cầu truyền hình về với tỉnh Ninh Thuận, Lộc đã xuất sắc vượt qua 173 thí sinh tham gia vòng thi sơ loại. Ngày 6/1, Lê Bảo Lộc chính thức bước vào cuộc thi tuần “chinh phục” đỉnh Olympia và giành vòng nguyệt quế bằng câu hỏi phụ với thành tích 230 điểm. Trong cuộc thi tháng, Lộc vượt qua đối thủ chỉ với 10 điểm và giành vòng nguyệt quế với số điểm 200. Ngày 9/1, Bảo Lộc tiếp tục giành vòng nguyệt quế kỳ thi quý với 270 điểm, trở thành thí sinh thứ ba chính thức bước vào kỳ thi chung kết năm 2011.

Vũ Bạch Nhật (Quảng Ninh) - Giải nhất quý IV

Vũ Bạch Nhật là học sinh đầu tiên của Quảng Ninh lọt vào vòng chung kết cuộc thi Đường lên đỉnh Olympia.

Nhật sinh ra và lớn lên và học tập ở Yên Hưng, một huyện vùng quê của tỉnh Quảng Ninh. Hơn nữa, gia đình em cũng không có điều kiện đầu tư cho con cái học hành nhiều, nhưng bù lại, với sự chăm chỉ, nỗ lực, Nhật luôn đạt thành tích cao trong 12 năm học. Năm học lớp 12, Nhật đã đạt giải nhì học sinh giỏi hóa cấp tỉnh và tỏa sáng trong những vòng thi tuần, thi tháng và thi quý của cuộc thi Đường lên đỉnh Olympia lần thứ 11.

Vũ Bạch Nhật đã trở thành niềm tự hào của cha mẹ thầy cô và bạn bè trường THPT Đông Thành, Yên Hưng khi là thí sinh đầu tiên của Quảng Ninh lọt vào vòng chung kết Olympia. Nhật chia sẻ: "Em không dám nói trước về khả năng thắng bại nhưng em sẽ cố gắng hết sức để không phụ lòng cha mẹ, thầy cô và bạn bè”.

Theo VTV

Cập nhật sau buổi thi chung kết olympia 11: Cuộc thi đã diễn ra không hấp dẫn bằng các cuộc thi năm trước. Cuối cùng, với 230 điểm, Ngọc Oanh đã trở thành nhà vô địch Olympia năm thứ 11; Ngọc Huy giành ngôi á quân với 215 điểm; Bảo Lộc và Bạch Nhật cùng giữ vị trí thứ 3.

“Thương cho roi cho vọt”?

Hơn 150 email của bạn đọc gửi về tòa soạn trong ngày 16-6 về câu chuyện “Người cha bắt con bò ngoài phố vì nghiện game”, nâng số ý kiến trong hai ngày qua lên đến gần 300.

Hôm nay, chúng tôi xin trích ý kiến của những người trong cuộc thành công với “biện pháp mạnh” và những đề xuất cách dạy con khác.

Trẻ em chơi bóng đá ở sân vận động Phú Nhuận, TP.HCM - Ảnh: N.C.T.

* Có lúc phải dùng đến roi

Đọc bài viết này tôi thật sự cảm thông với anh N. và chị H. vì tôi cũng rơi vào hoàn cảnh tương tự. Tôi cũng đã dạy con theo phương châm “thương cho roi cho vọt”. Con tôi vốn là đứa bé ngoan và chăm chỉ học hành nhưng rồi cũng không thoát khỏi nghiện game. Tôi đã khuyên cháu rất nhiều nhưng rồi đâu cũng vào đấy. Một lần cháu dám nói dối tôi để vào quán net chơi game mà không về nhà khi nhà trường cho nghỉ học vì trời mưa rất to. Tôi biết được nên bỏ cả làm đi tìm cháu.

Thay vì tỏ ra hối lỗi, cháu lại làm bộ mặt rất lì lợm và đi một mạch lên phòng đóng cửa lại, không thèm nghe lời khuyên bảo của tôi và nhất định không mở cửa phòng. Tôi rất tức giận, quyết định làm một việc mà đến bây giờ tôi vẫn cho rằng mình đúng. Đó là dùng búa đập vỡ cửa kính rồi mở chốt cửa vào phòng đánh cho cháu một trận rất đau. Tôi đánh mà không nói một lời nào.

Tôi thấy cháu khóc và van xin vì đau, tôi rất xót xa nhưng vẫn đánh (tôi chỉ đánh vào mông và chân thôi). Đánh xong, tôi bỏ đi xuống và coi như cháu không hiện diện trước mặt tôi cả ngày hôm đó và hôm sau. Đến lúc đó cháu chủ động sang phòng, vừa khóc vừa xin lỗi tôi và hứa sẽ không bao giờ tái phạm nữa.

Tôi chỉ nói rằng: “Mẹ sẽ chờ đợi hành động của con thay vì lời con hứa”. Từ đó đến nay cháu không bao giờ chơi nữa và chăm chỉ học hành. Khi tôi dùng búa đập vỡ kính cửa phòng và đánh cháu tôi cũng nghĩ rằng mình đã làm sai..., nhưng bây giờ tôi hoàn toàn yên tâm khi hành động của tôi đã đúng và rút ra kinh nghiệm cho bản thân rằng trẻ con cũng có cháu ưa ngọt nhưng có cháu phải dùng đòn roi mới thành công.

Thuy

* Cảm ơn ba đánh đòn

Lúc trước tôi nghiện game thuộc hạng nặng. Tôi cúp cua, trốn học, bỏ thi, dành mọi thời gian chơi game. Nhưng sau khi bị ba phát hiện và phạt đòn trước hàng xóm rồi bắt quỳ ở đó tới chiều (gần ba giờ), ai đi ngang cũng thấy. Tôi cảm thấy rất xấu hổ (vì trong xóm tôi rất ngoan và hiền, ai cũng yêu mến). Qua vụ việc đó tôi sửa đổi hoàn toàn, mỗi ngày chỉ dành một giờ chơi game thư giãn và cuối cùng mình cầm trên tay tấm bằng tốt nghiệp THPT loại giỏi. Xin cảm ơn ba rất nhiều.

Akai

* Nên cho chơi game ở nhà

Dù là con gái nhưng con cũng là người nghiện game, con thấy đã nghiện game rồi thì không thể nào bỏ vì xấu hổ đâu chú N. ạ. Suy nghĩ và mong muốn của chú chắc cũng giống ba mẹ con. Lúc con nghiện game, ba mẹ con có làm gì đi nữa, thậm chí nhốt con lại thì con vẫn tìm cách trốn đi chơi game. Bây giờ nghĩ lại thì con cũng không hiểu game có gì mà con lại ghiền như vậy. Lúc đó ba mẹ con rất buồn, con cũng biết như vậy nhưng con không biết làm cách nào để quên game được.

Và cách nhẹ nhàng con thấy là ba mẹ con tìm cách cho con quên game, tìm cách để con không có thời gian rảnh để nhớ tới game. Con nghĩ chú nên cho hai em làm việc giúp cô chú chứ đừng cho hai em rảnh rỗi như vậy, học thêm thì cũng coi chừng hai em trốn đi chơi nữa. Con nghĩ chú nên dùng lời nói nhẹ nhàng, tuổi các em ngang bướng mà bồng bột lắm, có làm gì đi nữa cũng không thay đổi được. Nhà chú có máy tính thì chú hỏi hai em thích game gì thì cài cho hai em. Lúc đó các em sẽ ở nhà chơi, không ra đường. Khi đó chú cũng kiểm soát được giờ giấc của các em.

Chắc chắn chơi một thời gian sẽ tự động chán.

Bay (baby_cute1307@...)

* Bắt trẻ phụ việc

Tôi cho rằng nên bắt trẻ làm việc phụ giúp mình. Vì khi đó trẻ mới biết quý trọng đồng tiền, quý trọng sự vất vả, yêu thương chăm lo của cha mẹ. Ngày xưa tôi phải một buổi đi học còn một buổi ra đồng phụ giúp công việc ruộng vườn, buổi tối mới lo học bài và làm bài rồi tôi vẫn đạt kết quả tốt. Tôi nghĩ có nhiều người cũng giống tôi, vì vậy chuyện ra đồng phụ giúp cha mẹ không ảnh hưởng nhiều đến việc học mà ngược lại nó còn giáo dục trẻ em giá trị của lao động và trưởng thành.

NGUYÊN

Lấy trò chơi làm căn bản giáo dục trẻ Với kinh nghiệm gần một năm hướng dẫn hai nhóm học sinh cấp II vui chơi, tôi chiêm nghiệm rằng trò chơi là thứ không thể thiếu với trẻ. Qua trò chơi, trẻ phát triển một cách tự nhiên, hoàn thiện. Nhưng trò chơi cho trẻ nhất định phải có định hướng của người lớn. Giống như cây kiểng, có uốn nắn thì mới thành hình. Trường hợp trẻ mê chơi game không thể trách trẻ được, vì không ai chỉ cho trẻ cách chơi, không ai bày cho trẻ chơi khiến trẻ phải tự giải quyết ham muốn được chơi của mình. Hành động phạt trẻ, đánh đập, quát nạt, viết bản kiểm điểm là sai lầm, sai lầm cơ bản của nó chính là chặn mong muốn tự nhiên của trẻ, sai lầm kế đến là phạt trẻ vì lỗi không phải do trẻ gây ra (nguyên nhân chính là không hiểu tâm lý trẻ của người lớn). Tại Việt Nam, sân chơi ngoài trời cho trẻ hiếm vô cùng, trong khi quán net thì như nấm sau mưa. Ngay tại TP.HCM, tình trạng cũng tương tự. Người lớn đang giành hết sân chơi của trẻ cho công việc của họ và đổ lỗi cho trẻ hư vì trẻ tự tìm chỗ để chơi. Giải pháp cho trẻ mê game là cho trẻ chơi trong các câu lạc bộ, các trại hè. Tại đó trẻ được hoạt động nhóm với các bạn cùng lứa tuổi, lấy thiên nhiên làm căn bản, lấy trò chơi tập thể để hoạt động, lấy các kỹ năng để rèn luyện, lấy tình bạn đội nhóm làm niềm ham thích. Lấy trò chơi làm căn bản giáo dục trẻ, đó mới chính là biện pháp lâu dài. Phan Nguyễn Toàn

Nguồn: tuoitre.vn

"Cải cách giáo dục cần bám vào thực tế!"

Góp ý về dự thảo “Đề án đổi mới chương trình và sách giáo khoa sau năm 2015” mà Bộ GD-ĐT vừa đưa ra lấy ý kiến, GS.TS Phạm Tất Dong, Phó Chủ tịch Hội Khuyến học Việt Nam, chia sẻ: “Cải cách giáo dục cần bám sát vào thực tế”.

 Dưới đây là trao đổi của GS.TS Phạm Tất Dong với PV Dân trí về dự thảo Đề án đổi mới chương trình và sách giáo khoa mà Bộ GD-ĐT vừa đưa ra lấy ý kiến.

GS.TS Phạm Tất Dong - Phó Chủ tịch Hội Khuyến học Việt Nam.

 

Cần tổng kết nền giáo dục Việt Nam đang cần cái gì?

 

Là người tâm huyết với giáo dục, nhiều năm tham gia nghiên cứu và phản biện các đề tài giáo dục cấp nhà nước, trước dự thảo Đề án đổi mới chương trình và sách giáo khoa sau năm 2015 mà Bộ GD-ĐT vừa đưa ra lấy ý kiến đã có nhiều ý kiến không đồng tình. Còn ý kiến của ông về Đề án này thế nào?

Đề án đặt ra, nhiều người không đồng tình là đúng vì đề án không phải cải cách mà chỉ sửa đi những điều cũ. Chúng ta đang muốn 10 năm nữa kết thúc công nghiệp hóa thì rõ ràng một nước nông nghiệp sang nước công nghiệp con người phải khác để hội nhập quốc tế. Mà đã hội nhập quốc tế thì phải cải cách giáo dục (CCGD).

Theo quan niệm của tôi khi cách mạng chuyển sang giai đoạn mới thì mục tiêu sẽ thay đổi, lúc đó GD cần thay đổi một cách căn bản. Phần lớn giải quyết thay đổi đó bằng cuộc cải cách.

Nước ta đã trải qua 3 cuộc CCGD. Cuộc cải cách lần thứ nhất là năm 1950, cuộc cải cách lần thứ 2 vào năm 1956 và cuộc cải cách lần thứ 3 năm 1979. Đến năm 1986, chuyển sang kinh tế thị trường nên chương trình trở nên bất cập. Chúng ta cũng có sửa đổi từng mảng trong nhưng đó là sự chắp vá. Đến Đại hội VIII, có nhiều ý kiến cho rằng cần có cuộc CCGD nhưng muốn có cuộc cải cách thì phải có tổng kết cải cách trước nhưng cuộc CCGD này không tổng kết được và kéo dài đến ngày nay.

Hiện nay chúng ta đang đi vào xây dựng xã hội học tập để chuẩn bị xây dựng một nền kinh tế tri thức. Vậy mà, đề án Bộ GD-DDT đưa ra không có bóng dáng của cái này. Đề án chỉ đưa ra chương trình, SGK và đổi mới theo hướng nào cũng không rõ.

Đáng lẽ đề án đổi mới này phải bám vào đẩy mạnh công nghiệp hóa đất nước trở thành nước công nghiệp, bám vào hội nhập quốc tế, bám vào vấn đề đưa công dân Việt Nam trở thành công dân toàn cầu. Ba mục tiêu trên đều hướng đến CCGD. Đề án của Bộ không nói lên được 3 vấn đề này.

Hiện nay chưa tổng kết được cuộc cải cách trước, vậy theo ông CCGD lần này cần thực hiện như thế nào?

Do cuộc cải cách trước quá xa nên không tổng kết CCGD nữa mà nên tổng kết lại GD ở Việt Nam đang cần cái gì. Ví dụ: cơ cấu lao động hiện nay có khớp với cơ cấu kinh tế không. Bên cạnh đó, cần tổng kết GD ở nhiều nước trên thế giới đi trước mình một bước xem họ làm hướng như thế nào vì văn hóa chung của loài người mình phải tiếp thu như toán, lý, công nghệ… tất nhiên văn học, lịch sử mình phải học riêng rồi.

Khó nhất đối với chúng ta là bị mắc bệnh trầm kha, đào tạo lý thuyết suông nên hiện nay sinh viên học xong đại học không hiểu mình làm cái gì. Do vậy, cải cách bây giờ không thể giống ngày trước được. Ngày trước mất 10 năm để làm chương trình, SGK. Bây giờ điều kiện thế giới thay đổi, làm chương trình, SGK 3 - 4 năm đã lạc hậu rồi. Cho nên chỉ có một cách đặt ra mục tiêu chung nhất để Quốc hội thông qua là phải phấn đấu đến mức độ nào của nền GD trong những năm tới, ví dụ: xác định con người đào tạo là con người thế nào, nguồn nhân lực đòi hỏi cái gì. Từ mục tiêu ấy xét lại toàn bộ chương trình. Xác định rõ mục tiêu rồi thì mới nghĩ đến chương trình, SGK viết như thế nào. Viết chương trình và SGK cần bám sát thực tế.

Theo GS.TS Phạm Tất Dong, chương trình học hiện quá thiên về những vấn đề lý thuyết.

 

Huy động các nhà khoa học của nhiều ngành trong xã hội tham gia cải cách

 

Nhiều năm trở lại đây, ngành GD liên tục đổi mới nhưng đổi mới vấn đề nào cũng bị dư luận phản ánh, theo ông tại sao vậy ?

Làm GD khó lắm. Theo tôi nghĩ chúng ta thiếu định hướng chung, bản thân GD chưa xác định được hướng đi cơ bản là gì. Cho nên nhiều khi đưa ra quy định hơi ngẫu hứng. Chúng ta chạy theo sự việc chứ không chạy theo nguyên tắc thay đổi cơ bản.

Bây giờ, Bộ GD-ĐT tung ra đề án với dự kiến kinh phí 70.000 tỷ đồng nhưng không rõ mục tiêu nên dư luận lo lắng vì sợ không giải quyết được gì. Sợ tiêu xong số tiền này, người mù chữ vẫn còn, nông dân đi học rất ít, công nhân trong doanh nghiệp không biết học ở đâu, cán bộ nhà nước học thì nhiều nhưng trình độ thực thì ít. Nếu Đề án đã rõ mục tiêu mới, được Đảng và Quốc hội khẳng định bắt buộc phải có thì 100.000 tỷ đồng cũng chưa là gì.

Về mặt chiến lược GD, đến nay chiến lược không rõ. Đã đưa ra nhiều lần nhưng chiến lược không thể hiện được tầm nhìn chiến lược đi đến đâu và từng bước chiến thuật của nó như thế nào, mọi người không hiểu và coi đó như là một bản kế hoạch chứ không phải chiến lược. Làm như vậy không ổn, không giải quyết được vấn đề nhà trường. Ví dụ: bao nhiêu năm đổi mới rồi nhưng chương trình vẫn rất nặng, quá thiên về những vấn đề lý thuyết mà thực hành không có. Càng ngày học sinh của chúng ta càng xa rời dân, xa rời lao động, xa rời nhà máy…cái này mình thua các nước khác. Nếu cứ tiếp tục thực hiện chương trình này thì học sinh ngày càng chỉ học, sẽ hỏng.

Để thực hiện cuộc CCGD quan trọng này, một mình ngành GD có làm nổi không, thưa ông?

Theo tôi ngành giáo dục tham gia cải cách như một thành viên nhỏ thôi vì tư duy GD trở thành đường mòn rồi. Nếu tiếp tục thực hiện cũng sẽ chạy theo đường mòn tư duy đó, không giải quyết được gì. CCGD lần này phải vượt qua giới hạn tư duy cũ mới nhìn ra vấn đề mới được. Do vậy, phải huy động các nhà khoa học, nhà nghiên cứu ở mọi lĩnh vực trong và ngoài nước cùng tham gia vào và lập ra nhiều hội đồng nghiên cứu để thực hiện.

Là nhà nghiên cứu GD nhiều năm, có nhiều kinh nghiệm, ông chia sẻ gì với các nhà GD hiện nay trong việc soạn chương trình, viết SGK giai đoạn sắp tới?

Thứ nhất, các nhà làm chương trình, SGK nên hiểu thực tiễn, nên hiểu yêu cầu cuộc sống của đất nước mình những năm tới đi đến đâu. Như vậy, các nhà soạn chương trình cần như nhà văn, phải đi thực tế nhiều, phải nằm vùng mới viết được. Chớ quá tự tin vào kiến thức của mình và nghĩ rằng kiến thức của mình là hay vì chương trình hay như thế nào phải do cuộc sống chấp nhận.

Thứ hai, các nhà làm GD phải làm sao cho học sinh hiểu rằng lớn lên làm gì. Nên thực hiện giống các nước khác có sổ theo dõi học sinh từ bé tới lớn.

Đặc biệt phải ưu tiên khâu đầu tiên trong đổi mới là đào tạo đội ngũ giáo viên giỏi về chuyên môn và nắm vững nghiệp vụ sư phạm và SGK phải viết chuẩn.

Xin trân trọng cảm ơn ông!

Hồng Hạnh - Thu Hà (thực hiện)

Nguồn: Dân Trí

Đề thi thử môn Toán khối A - THPT Thái Phiên, Hải Phòng (có đáp án)

Đề thi thử môn Toán khối A - THPT Thái Phiên, Hải Phòng (có đáp án). Được gửi bởi độc giả Le Phuong Thao.
Tải đề thi và đáp án, biểu điểm: Download.

Riêng đề thi, các bạn có thể xem trực tiếp dưới đây:

Thi thử Toán, Lý, Hóa của Đại học Vinh (đề và đáp án, lần 4)

Kì thi này diễn ra vào ngày 14/6/2011. Đây là lần thi thử cuối cùng của học sinh khối chuyên ĐH Vinh. BTC sẽ trả bài vào các ngày 20, 21/6/2011 tại Văn phòng của Trường.

• Đề thi và đáp án môn Toán - ĐH Vinh - lần 4: Download
• Đề thi và đáp án môn Lý - ĐH Vinh - lần 4: Download
• Đề thi và đáp án môn Hóa - ĐH Vinh - lần 4: Download 

Đã đăng: Đề và đáp án môn Toán lần 1, 2, 3 - ĐH Vinh