Những lời chúc 20/11 hay và ý nghĩa gửi đến quý thầy cô giáo

- Nhân ngày Nhà Giáo Việt Nam 20-11, em xin gởi đến quý Thầy Cô lời cảm ơn chân thành đã dìu dắt chúng em đến gần hơn với chân trời kiến thức. Kính chúc quý Thầy Cô luôn luôn mạnh khỏe và hạnh phúc để luôn mang đến cho chúng em ngày càng nhiều bài học hay và bổ ích.

- Nhân ngày Nhà giáo Việt Nam 20/11, với tất cả tấm chân tình mà con muốn gởi đến thầy cô, chúc cho tất cả thầy cô luôn vui vẻ tràn ngập niềm tin trong cuộc sống, ngày nào cũng luôn gặp mai mắn, và thành công trên con đường dạy học của mình. và chăm bón những mầm non của mình thật tốt để sau này giúp đời.

- Nghề giáo bao đời nay luôn được xem là nghề cao quý, nghề “trồng người”. Người thầy, dù ở đâu cũng là những người được kính trọng nhất. Nhân ngày Nhà giáo Việt Nam, xin gửi lời chúc mừng tốt đẹp nhất đến thầy cô.
- Xin gửi những lời chúc chân thành nhất từ đáy lòng đến các thầy cô:
+Luôn giữ vững tình cảm: yêu trò, yêu nghề
+Giữ vững hơn nữa bản lĩnh nghề nghiệp: làm việc tận tâm, tận lực.
+Không ngừng trau dồi, học hỏi, nâng cao năng lực giảng dạy và sẵn sàng cách tân, đổi mới sáng tạo phương pháp giảng dạy.
Vui vẻ và hạnh phúc trong ngày này, luôn là tấm gương sáng về đức và tài trong mắt học trò và được hết thảy mọi người yêu quý!

- Nhân ngày nhà giáo Việt Nam chúc tất cả các thầy cô giáo trên mọi miền đất nước sức khỏe, hạnh phúc và thành công. Riêng chúc thầy cô đang đọc tin nhắn này ngày nhà giáo thật vui, thật thành công, mọi lời chúc tốt đẹp nhất. Và chúc các thầy cô và cố gắng hết mình cho thế hệ trẻ hôm nay.

- Nhân ngày 20-11 em xin chúc các thầy các cô lời chúc tốt đẹp nhất. chúc các thầy cô hoàn thành nhiệm vụ cao cả của mình trong sự nghiệp trăm năm trồng người, trong công cuộc đổi mới của đất nước. Em chân thành cám ơn các thầy cô.

- Chúc mừng các thầy cô nhân ngày 20/11. Kính chúc các thầy cô luôn mạnh khoẻ, hạnh phúc, thành đạt trong sự nghiệp trồng người!

- Chúc mừng tất cả các thầy cô giáo. Chúc các thầy cô thật nhiều sức khỏe, niềm vui và hạnh phúc. Kính tặng các thấy cô những bông hoa tươi thắm nhất!

- Lại một mùa Hiến Chương nữa lại về. Chúng con xin gởi đến thầy cô lời chúc tốt đẹp nhất. Mong thầy cô luôn vui và hạnh phúc.
"Mãi mãi bên con tiếng của Thầy vang vọng. Đã xa rồi mà con ngỡ hôm qua. Bài giảng của thầy như chắp cánh ước mơ, cho con bay khỏi vùng trời cổ tích.
Có những lúc thầm lặng con ngắm, vầng trán thầy đọng lại những nếp nhăn... Tuổi thơ con như những ánh trăng rằm, sao thấy được nổi lòng thầy cùng năm tháng.
Đã qua rồi một thời và con đã lớn. Bài học đầu đời con hiểu được thầy cô. Lời giải đáp cho con không còn là ẩn số mà cả tấm lòng thầy quảng đại bao la.
Ở nơi xa theo hương bay của gió, con gởi lòng mình tôn kính đến thầy yêu"

- Dành tặng những tình cảm sâu sắc và tôn kính nhất đến các thầy cô giáo trong ngày 20/11. Em cũng xin gửi lời chúc mừng đến các thầy cô giáo nhân ngày nhà giáo VN. Chúc các thầy cô luôn mạnh khỏe, thành đạt, hạnh phúc và công tác tốt.

- Chúc các Thầy Cô dồi dào sức khoẻ, hạnh phúc để tiếp tục dìu dắt nhiều thế hệ học trò đến với những bến bờ tri thức !

- Nhân ngày Nhà Giáo Việt Nam 20-11, em xin gởi đến quý Thầy Cô lời cảm ơn chân thành đã dìu dắt chúng em đễn gần hơn với chân trời kiến thức. Kính chúc quý Thầy Cô luôn luôn mạnh khỏe và hạnh phúc để luôn mang đến cho chúng em ngày càng nhiều bài học hay và bổ ích.

- Chúc các thầy cô luôn đủ tâm, trí và lực để ngày càng cống hiến nhiều hơn nữa vì các em học sinh thân yêu.

- Em chúc tất cả các thầy cô giáo luôn mạnh khoẻ, trẻ trung, vui tính, luôn luôn giữ vững niềm tin và ngày càng nâng cao sự dũng cảm trước những đứa học trò nghịch như quỷ sứ bọn em. Happy Vietnam's teacher day!

- Thầy là đốm lửa đã nhen nhóm lên ngọn lửa tâm hồn của chúng em. Thầy là những bậc thềm đá để chúng em bước từng bước tiến lên phía trước.

- Trong hành trình cuộc đời, Thầy đã làm phong phú linh hồn em mở mang trí lực của em, nhóm lên cho em ánh sáng hy vọng. Cám ơn Thầy, Thầy giáo của em.

- Em không là học trò xuất sắc nhất của Thầy, nhưng Thầy là người mà em yêu quý nhất. Trong ngày lễ này, em kính dâng Thầy tấm lòng tôn kính của em.

- Thầy là một biển lớn kiến thức, em lái con thuyền nhỏ, thả sức quăng lưới đánh bắt, phải không thưa Thầy? "

- Cô đã cống hiến cả tấm lòng chân thành cho trẻ thơ, cho sự nghiệp. Cô ơi! Cô chính là người mẹ tốt nhất trên thế gian này.

- Cô ơi! Cô là người mẹ hiền từ, nuôi dưỡng trong lòng chúng em niềm hy vọng, bồi dưỡng văn minh bên cánh nôi, xua đi những ngu muội, mang đến cho chúng em trí tuệ, tỉ mị chạm khắc từng nét đẹp tâm hồn...

- Cô kính yêu! Sự dạy dỗ ân cần của Cô như gió mùa xuân, như cơn mưa lành, khắc sâu mãi trong lòng em. Em thành kích chúc Cô: Vui khỏe, như ý!"

- Bài giảng của thầy cô luôn phong phú nhiều mầu sắc, mỗi chương mỗi tiết đều tựa như mở ra một cửa sổ trước mặt em, khiến em thấy một thế giới rực rỡ sắc màu.

- Thầy ơi! Thầy đã dùng tình cảm cao cả nhất của nhân loại - tình yêu, để gieo hạt giống mùa xuân, gieo hạt giống ý tưởng, gieo hạt giống sức mạnh...

- Thầy ơi! Tuổi tác đã hằn sâu những vết nhăn trên trán Thầy, làm tóc mai Thầy thêm sợi bạc, nhưng tấm lòng yêu thương của Thầy đối với chúng em, mãi mãi không cạn kiệt...

- Thầy ơi! Thầy đứng trên cương vị thiêng liêng đó, như một tháp chỉ đường chỉ dẫn hết lớp người này đến lớp người khác, hướng về phía trước, hướng về phía trước..."

MathVn.Com Sưu tầm

Lịch sử Ngày Nhà giáo Việt Nam 20/11 (Thành lập: 1982)

Ngày Nhà giáo Việt Nam 20/11 (đầy đủ: Ngày Hiến chương Nhà giáo Việt Nam) là một ngày lễ kỷ niệm được tổ chức hằng năm. Đây là ngày lễ hội của ngành giáo dục và là ngày "tôn sư trọng đạo" nhằm mục đích tôn vinh những người hoạt động trong ngành này. Ngày này là dịp để các thế hệ học trò bày tỏ lòng biết ơn với các thầy giáo, cô giáo.

Ngày nhà giáo Việt Nam 20/11 có một lịch sử khá đặc biệt, vừa có tính chất quốc tế, vừa có tính chất dân tộc, vừa mang đặc trưng của các nhà giáo, của ngành Giáo dục nhưng cũng là ngày hội của toàn dân.

Từ “Quốc tế hiến chương các nhà giáo”...

Tháng 7/1946, Liên hiệp Quốc tế các công đoàn Giáo dục được thành lập (Fesdesration International Syndicat de l’enseignement) viết tắt là "FISE", trụ sở đặt tại Paris. Năm 1949, tại Hội nghị Vacxava, FISE xây dựng một bản "HIẾN CHƯƠNG CÁC NHÀ GIÁO" gồm 15 chương trong đó có các nội dung chủ yếu là:

- Đấu tranh chống lại mọi quan điểm và phương pháp giáo dục lạc hậu phản động, phản dân chủ, phản khoa học của nền giáo dục phong kiến, tư sản, nhằm xây dựng nền giáo dục tiến bộ, dân chủ, khoa học.
- Đấu tranh thủ tiêu chế độ bạc đãi, coi thường nghề dạy học, bảo vệ những quyền lợi vật chất và tinh thần chính đáng của nhà giáo.
- Quy định một số điều đối với các nhà giáo, đặc biệt coi trọng tính chất nhân văn của nghề dạy học và phương pháp dạy học tiên tiến.
Tháng 8/1954, tổ chức công đoàn các nhà giáo tiến bộ và cách mạng trên thế giới mà nòng cốt là các nhà giáo ở các nước XHCN, đã nhất trí thông qua bản “Hiến chương các nhà giáo”. Từ ngày 26 đến ngày 30/5/1957 tại thủ đô Vacxava, Hội nghị quốc tế các tổ chức của nhà giáo lần thứ 2, có 57 nước tham gia trong đó có Việt Nam đã quyết định lấy ngày 20/11 hàng năm làm ngày "Quốc tế hiến chương các nhà giáo".

... đến "Ngày Nhà giáo Việt Nam"

Ở Việt Nam, lần đầu tiên ngày "Quốc tế hiến chương các nhà giáo" được tổ chức trên toàn miền Bắc vào ngày 20/11/1958.

Ngày 28/9/1982, Hội đồng Bộ trưởng (nay là Chính phủ) đã ra Quyết định 167-HĐBT lấy ngày 20/11 là Ngày nhà giáo Việt Nam. Và ngày 20/ 11/ 1982, lần đầu tiên Ngày nhà giáo Việt Nam được tổ chức trọng thể tại Hội trường Ba Đình, Hà Nội.

Nội dung Quyết định 167-HĐBT có những điều khoản như sau:

Điều 1: Từ nay hàng năm sẽ lấy ngày 20 - 11 là ngày Nhà giáo Việt Nam
Điều 2: Để ngày Nhà giáo Việt Nam có ý nghĩa thiết thực hàng năm, từ tháng 10 các cấp chính quyền và đoàn thể cần họp để xem xét tình hình công tác và hoạt động của đội ngũ giáo viên ở địa phương mình; kiểm điểm những việc đã làm và đề ra những việc cần tiếp tục làm nhằm động viên đội ngũ giáo viên phát huy truyền thống tốt đẹp của giáo giới Việt Nam, rèn luyện phẩm chất và năng lực, làm gương sáng cho học sinh noi theo. Về phía giáo viên, cần có những hoạt động phong phú nhằm nâng cao nhận thức về vinh dự và trách nhiệm của người giáo viên trong xã hội nước ta ngày nay, từ đó mà ra sức phấn đấu làm tốt hơn nhiệm vụ cao cả của mình.
Điều 3: Việc tổ chức ngày 20 tháng 11 hàng năm do Uỷ ban nhân dân và Hội đồng giáo dục các cấp chủ trì, có sự phối hợp của ngành giáo dục và các đoàn thể nhân dân. Các cấp, các ngành cần phân công cán bộ lãnh đạo đi thăm hỏi giáo viên, tổ chức các cuộc gặp mặt thân mật với giáo viên, nhân dịp này có thể tổ chức khen thưởng các giáo viên có thành tích.
Việc tổ chức ngày Nhà giáo Việt Nam cần được tiến hành trọng thể và thiết thực, tránh hình thức phô trương gây phiền hà cho học sinh và cha mẹ học sinh.
Điều 4: Trong ngày 20 tháng 11, các trường có thể sắp xếp lại việc học tập và giảng dạy để giáo viên được nghỉ và tham gia các hoạt động của nhà trường và của địa phương.
Như vậy, ngày 20/11 hàng năm giáo giới tiến bộ thế giới vẫn kỉ niệm ngày mang tên "Quốc tế hiến chương các nhà giáo". Còn ở nước ta, kể từ ngày 20/11/1982, ngày hội của giáo giới Việt Nam có tên gọi riêng là Ngày nhà giáo Việt Nam và ngày này cũng là ngày hội của toàn dân.
Từ đó đến nay, 20/11 là ngày để các thế hệ học trò thể hiện tình cảm quý mến, kính trọng với thầy giáo, cô giáo - những người đã dày công vun đắp cho chúng ta - những cây đời mãi mãi xanh tươi.

MathVn.Com tổng hợp

Albert Einstein học dốt toán khi còn nhỏ?

Chúng ta vẫn thường bị huyễn hoặc rằng, Albert Einstein – một người tiên phong trong lĩnh vực vật lý hiện đại, cha đẻ của thuyết tương đối và một trong những bộ óc vĩ đại nhất của mọi thời đại – học dốt toán khi còn nhỏ. Thực tế không phải vậy. Theo thú nhận của chính Einstein, ông từng cân nhắc trở thành nhà toán học thay vì muốn làm chuyên gia vật lý. Vậy sự lầm tưởng bắt nguồn từ đâu?

Tiến sĩ Karl S. Kruszelnicki, một nhà bình luận khoa học nổi tiếng trên kênh phát thanh và truyền hình Australia, nhận định nó có thể đơn giản xuất phát từ hệ thống cho điểm khi Einstein còn đi học. Thời điểm Einstein còn ngồi trên ghế nhà trường, hệ thống đánh giá xếp hạng học sinh theo một thang điểm từ 1 đến 6, trong đó 1 là mức điểm cao nhất và 6 là thấp nhất. Không lâu sau khi Einstein rời trường, hệ thống chấm điểm này bị đảo ngược với 6 là mức điểm cao nhất mà một học sinh có thể giành được. Do đó, bất kỳ ai nhìn vào bảng điểm của Einstein sau sự thay đổi này có thể có ấn tượng rằng ông là một học sinh kém theo hệ thống chấm điểm hiện đại hơn.

Theo GenK

Kết thúc xét Nguyện vọng 2, vẫn còn nhiều cơ hội cho Nguyện vọng 3

Ngày 7/9 là hạn cuối để thí sinh nộp nguyện vọng 2 vào các trường ĐH, CĐ có xét tuyển. Một số trường ĐH, CĐ kết thúc việc nhận hồ sơ xét tuyển. Tuy nhiên, có nhiều bất ngờ diễn ra vào giờ chót giúp thí sinh vẫn có nhiều cơ hội cho nguyện vọng 3.

Bên cạnh các trường kết thúc nhận hồ sơ do đã tuyển đủ vẫn còn những trường tiếp tục xét tuyển với chỉ tiêu rất cao. Ngoài ra, có những trường dự kiến không xét thêm nhưng đến nay lại chính thức bước vào cuộc xét tuyển.

Những trường không tiếp tục xét tuyển

Thạc sĩ Mỵ Giang Sơn, Trưởng phòng Đào tạo Trường ĐH Sài Gòn, cho biết trường đã nhận được khoảng 24.000 hồ sơ xét tuyển. Trong khi năm ngoái cùng thời điểm trường chỉ nhận được khoảng 10.000. “Có khả năng trường sẽ kết thúc luôn việc xét tuyển bổ sung vì số lượng thí sinh (TS) nộp vào quá đông. Trong đó, số TS điểm cao cũng khá nhiều nên có khả năng điểm chuẩn sẽ cao hơn điểm nguyện vọng (NV) 1”, ông Sơn nhấn mạnh.

ĐH Đà Nẵng: Có 7.059 TS nộp hồ sơ đăng ký xét tuyển. Số hồ sơ/chỉ tiêu của các trường thành viên như sau: Trường ĐH Sư phạm 1.023/577, Ngoại ngữ 1.196/291, CĐ Công nghệ 3.605/865, CĐ Công nghệ thông tin 1.014/663. ĐH Cần Thơ: Tuyển bổ sung 4 ngành: sư phạm (SP) hóa học, nuôi trồng thủy sản, nông học, quản lý tài nguyên và môi trường. Bổ sung chỉ tiêu cho 32 ngành ĐH và 1 ngành CĐ, TS có kết quả thi từ điểm sàn trở lên (tương ứng từng khối thi) nộp hồ sơ đến hết ngày 12.9. Trường ĐH Đồng Tháp: Tiếp tục nhận hồ sơ xét tuyển các ngành ĐH, CĐ đến ngày 30.9. Các ngành giáo dục thể chất (T), SP âm nhạc (N), SP tiếng Anh (D1) có điểm nhận hồ sơ cao hơn mức sàn; các ngành còn lại bằng điểm sàn.

Trường ĐH Sư phạm kỹ thuật TP.HCM cũng đã nhận được khoảng 9.000 hồ sơ cả 2 bậc ĐH và CĐ, trong khi chỉ tiêu chỉ có 450. Tiến sĩ Nguyễn Tiến Dũng, Trưởng phòng Đào tạo, thông tin: “Đợt xét tuyển này sẽ lấy đủ chỉ tiêu và nhiều ngành điểm chuẩn sẽ cao hơn điểm trúng tuyển NV1, có ngành cao hơn tới 3 điểm như công nghệ kỹ thuật điện tử truyền thông. Điểm chuẩn dự kiến của ngành này như sau: A 17; A1 16,5. Ngành thấp nhất có điểm chuẩn bằng điểm NV1 là kinh tế gia đình A, B 14”.

Trường ĐH Khoa học tự nhiên TP.HCM có gần 3.500 hồ sơ. Trong đó, ngành hải dương học có số hồ sơ ít nhất. Các ngành còn lại đều vượt nhiều lần chỉ tiêu nên có khả năng trường không xét tuyển đợt 2. Tương tự, Trường ĐH Giao thông vận tải TP.HCM đến cuối ngày 7.9 cũng nhận được hơn 3.000 hồ sơ và còn kéo dài tới hết ngày 10.9. Thạc sĩ Cổ Tấn Anh Vũ, Trưởng phòng Đào tạo dự đoán, trường sẽ không có đợt xét tuyển tiếp theo.

Thạc sĩ Trần Đình Lý, Trưởng phòng Đào tạo Trường ĐH Nông Lâm TP.HCM, cũng cho biết trường nhận được hơn 6.500 hồ sơ (bậc CĐ khoảng 2.500). Trong đó TS tập trung nhiều vào nhóm ngành kinh tế, quản lý đất đai và bất động sản. Khá đông TS đăng ký vào bậc CĐ kế toán và quản lý đất đai dù điểm trên sàn ĐH.

Tại Trường ĐH Tài nguyên môi trường TP.HCM, hồ sơ nộp vào các ngành công nghệ kỹ thuật môi trường, quản lý đất đai và quản trị kinh doanh quá đông, trong khi ngành địa chất học lại ít hồ sơ hơn. Nhưng với số lượng gần 3.500 hồ sơ bậc ĐH, khả năng trường sẽ không có đợt xét tuyển bậc này tiếp theo.

Cơ hội vẫn còn cho các thí sinh

Sau ngày 7.9, nhiều trường ĐH vẫn tiếp tục xét tuyển, tạo thêm nhiều cơ hội cho TS. Đặc biệt, có trường trước đó không xét tuyển nay lại tham gia.

Theo thạc sĩ Dương Tôn Thái Dương, Phó trưởng phòng Đào tạo và quản lý sinh viên, Trường ĐH Kinh tế - Luật TP.HCM, do số lượng sinh viên nhập học không đủ nên trường thông báo xét tuyển. Mỗi ngành tuyển thêm 30 chỉ tiêu với điểm xét tuyển cụ thể như sau (môn toán nhân hệ số): luật thương mại quốc tế (A, A1 25,5; D1 28,5), luật kinh doanh, kinh doanh quốc tế (A, A1 25,5; D1 27,5), kinh tế học, kế toán (A, A1 24; D1 26), kinh tế và quản lý công (A, A1 22,5; D1 23,5), hệ thống thông tin quản lý (A, A1 23). Thời gian xét tuyển từ ngày 7 đến 14.9.

Trường ĐH Quốc tế TP.HCM xét tuyển các ngành với chỉ tiêu và điểm nhận hồ sơ như sau: công nghệ sinh học (A, A1, B - 60 chỉ tiêu - 17 điểm) và kỹ thuật y sinh (A, A1, B - 36 - 17,5), kỹ thuật điện tử - truyền thông (A, A1 - 30 - 16); quản lý nguồn lợi thủy sản (A, A1, B - 5 - 16). Trường cũng tiếp tục xét tuyển các ngành liên kết nước ngoài tất cả các khối.

Trường ĐH Tài nguyên môi trường TP.HCM sẽ tiếp tục xét tuyển bậc CĐ các ngành địa chất học, khí tượng học, công nghệ kỹ thuật công trình xây dựng, hệ thống thông tin, công nghệ thông tin, thủy văn, công nghệ kỹ thuật trắc địa.

Hầu hết các trường ĐH ngoài công lập vẫn tiếp tục xét tuyển. Trường ĐH Quốc tế Hồng Bàng xét tuyển hơn 1.000 chỉ tiêu cho tất cả các ngành, nhận đơn từ ngày 8.9. Trường ĐH Kinh tế - Tài chính TP.HCM nhận hồ sơ từ ngày 8 đến 28.9. Trường ĐH Kỹ thuật công nghệ TP.HCM cũng xét tuyển tiếp từ ngày 8.9. Theo thạc sĩ Lâm Thành Hiển, Phó hiệu trưởng Trường ĐH Lạc Hồng, trường xét tuyển thêm 800 chỉ tiêu tất cả các ngành cho đến hết ngày 15.9 với điểm xét tuyển bằng điểm sàn.

Đặc biệt, Trường ĐH Ngoại ngữ - Tin học TP.HCM trước đây thông báo không xét tuyển do đã nhận đủ chỉ tiêu. Thế nhưng đến nay, theo tiến sĩ Nguyễn Mạnh Cường, Phó hiệu trưởng, do số lượng TS ảo quá nhiều nên trường xét tuyển bổ sung bậc ĐH cho các ngành với chỉ tiêu như sau: du lịch khách sạn (30), Đông phương học (95), công nghệ thông tin (10), ngoại ngữ (30). Điểm xét tuyển bằng điểm sàn. Thời gian nhận hồ sơ từ ngày 10 - 13.9.

Theo Thanh Niên

Thư của Chủ tịch Trương Tấn Sang gửi ngành Giáo dục dịp Khai giảng năm học 2012-2013

Thư của Chủ tịch nước Trương Tấn Sang gửi ngành Giáo dục nhân dịp Khai giảng năm học mới 2012-2013:

Các thầy giáo, cô giáo, cán bộ, công chức, viên chức ngành giáo dục, các bậc phụ huynh và các em học sinh, sinh viên thân mến!

Nhân dịp khai giảng năm học mới 2012-2013 và Ngày Toàn dân đưa trẻ đến trường, tôi thân ái gửi tới các thế hệ nhà giáo, cán bộ, công chức, viên chức ngành giáo dục, các bậc phụ huynh và các em học sinh, sinh viên trong cả nước lời chúc mừng tốt đẹp nhất.

Năm học 2011-2012 vừa qua, ngành giáo dục đã nỗ lực phấn đấu đạt được nhiều kết quả quan trọng. Công tác quản lý giáo dục có những đổi mới theo hướng tăng cường phân công, phân cấp, tăng quyền tự chủ gắn với nâng cao trách nhiệm và kiểm tra, giám sát trong quản lý giáo dục các cấp. Chất lượng giáo dục toàn diện và giáo dục vùng khó khăn có mặt được nâng lên. Công tác xã hội hóa giáo dục, huy động các nguồn lực đầu tư cho giáo dục thu được kết quả tích cực.

Nhiều học sinh, sinh viên đạt giải cao trong các kỳ thi quốc tế. Tôi nhiệt liệt biểu dương sự nỗ lực cố gắng và những kết quả của ngành giáo dục, nhất là của đội ngũ các thầy giáo, cô giáo tâm huyết, có nhiều đóng góp cho sự nghiệp “trồng người,” các em học sinh, sinh viên có hoàn cảnh khó khăn đã vượt khó vươn lên trong học tập.

Năm học 2012-2013 có ý nghĩa quan trọng, là năm học đầu tiên triển khai thực hiện Chiến lược phát triển giáo dục 2011-2020.

Ngành giáo dục cần tiếp tục đổi mới cơ chế quản lý giáo dục; phát triển và nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên và cán bộ quản lý giáo dục; nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện; xây dựng môi trường giáo dục lành mạnh; kết hợp chặt chẽ giữa nhà trường với gia đình và xã hội; đẩy mạnh xã hội hóa, huy động sự tham gia của toàn xã hội chăm lo phát triển giáo dục, nhất là giáo dục ở vùng khó khăn, vùng đồng bào dân tộc thiểu số; thực hiện bình đẳng về cơ hội học tập và các chính sách xã hội trong giáo dục; tập trung giải quyết một số vấn đề bức xúc như: dạy thêm học thêm không đúng quy định, hiện tượng lạm thu, thiếu trung thực trong thi cử, bạo lực học đường, vi phạm đạo đức nhà giáo…

Tôi mong và tin tưởng rằng, các em học sinh, sinh viên phát huy truyền thống hiếu học của dân tộc ta, noi theo các tấm gương học giỏi, rèn luyện tốt, vươn lên chiếm lĩnh những đỉnh cao của khoa học, góp phần phụng sự đất nước và làm rạng danh dân tộc Việt Nam. Tôi đề nghị các cấp ủy Đảng, chính quyền, các tổ chức, đoàn thể và toàn xã hội tiếp tục quan tâm, phối hợp với ngành Giáo dục thực hiện tốt chủ trương “phát triển giáo dục và đào tạo là quốc sách hàng đầu”, góp phần tích cực vào sự nghiệp xây dựng và bảo vệ Tổ quốc Việt Nam xã hội chủ nghĩa.

Chúc các thầy giáo, cô giáo, cán bộ, công chức, viên chức ngành Giáo dục và các em học sinh, sinh viên đạt được nhiều thành tích xuất sắc trong năm học mới.

Thân ái,

(Đã ký)
Chủ tịch nước CHXHCN Việt Nam Trương Tấn Sang

Nguồn: Bộ Giáo dục & Đào tạo

Xem thêm: Thư Bác Hồ gửi học sinh nhân ngày khai trường đầu tiên

Điểm chuẩn ngành Sư phạm Toán ở đâu cao nhất?

MATHVN chỉ thống kê điểm chuẩn ngành Sư phạm Toán của 6 trường Đại học mang tên Sư phạm trong cả nước thì được kết quả như sau:

Điểm chuẩn ngành Sư phạm Toán học của các ĐHSP nổi tiếng

Trong 6 trường này, nơi đáng để học Sư phạm Toán nhất là ĐH SP Hà Nội (1) và ĐH SP Tp. Hồ Chí Minh. Còn bạn muốn dễ dàng trở thành thầy cô giáo dạy Toán thì hãy đến ĐH SP Huế hoặc ĐH SP Hà Nội 2.

Thư giãn: 15 lý do để YÊU và CƯỚI nữ giáo viên

(Dành cho đàn ông chưa vợ) Bạn đang tìm một người để hẹn hò và tiến tới hôn nhân? Tôi sẽ giới thiệu cho bạn 1 nữ giáo viên bởi 15 lý do sau đây:

1. Họ là những người có tài ăn nói. Dù sao đi nữa, công việc mà giáo viên làm cả ngày đó là giảng dạy và kết nối với những học sinh có lý lịch, độ thông minh và đạo đức khác nhau. Ít ra thì bạn cũng không phải lo việc phát chán lên khi nói chuyện với cô ấy.

2. Giáo viên có thể lấy lòng cha mẹ. Gặp gỡ phụ huynh cũng là một phần công việc của họ, và các giáo viên thường biết cách làm cha mẹ an lòng. Khi hẹn hò với một giáo viên, bạn sẽ không còn phải lo lắng về bữa cơm ra mắt cha mẹ nữa.

3. Giáo viên thích nghi rất nhanh, cho dù đó là việc chào đón học sinh mới hay thay đổi vị trí của mình. Thế nên bạn không phải lo về việc họ bị shock trước những thay đổi.

4. Giáo viên có thể giải thích một việc bằng nhiều cách cho đến khi người nghe có thể hiểu được vấn đề một cách chính xác (trừ những người quá dốt!). Lợi điểm của điều này là mối quan hệ của hai bạn sẽ ít bị ảnh hưởng bởi những hiểu lầm.

5. Giáo viên thường rất kiên nhẫn. Ít ra thì điều đó đúng với các giáo viên tốt.

6. Giáo viên rất hợp với trẻ con. Nếu bạn đang muốn tìm một người lý tưởng để nuôi dậy con mình trong tương lai, một giáo viên chính là ứng cử viên mà bạn đang tìm kiếm đấy.

7. Giáo viên sẽ luôn cập nhật những cách nói mới nhất cùng với các xu hướng giải trí thịnh hành đối với lũ học sinh. Nếu bạn muốn biết bọn trẻ con bây giờ đang thích cái gì, hãy hỏi cô ấy.

8. Cô ấy chắc chắn sẽ được nghỉ hè – và tất cả các ngày lễ tết khác nữa.

9. Đưa ra những lời giải đáp vui và sáng tạo cho các vấn đề là một phần của nghề nghiệp của họ. Bạn sẽ có thời gian giải quyết vấn đề rất vui vẻ với cô ấy đấy.

10. Giáo viên có giờ giấc làm việc ổn định, do đó bạn có thể sắp xếp các cuộc hẹn hò gặp gỡ một cách dễ dàng.

11. Nếu bạn đã từng thích giáo viên lúc còn nhỏ, thì giờ là cơ hội để bạn làm điều đó – một cách hợp pháp.

12. Hẹn hò với một giáo viên và bạn đang có một người bạn gái tạo ra những nhà lãnh đạo tương lai. Đúng vậy, cô ấy có sức ảnh hưởng cực kỳ lớn.

13. Giáo viên không chấp nhận việc bắt nạt người khác hay thiếu khoan dung độ lượng. Họ luôn đứng lên ủng hộ những người xung quanh mình.

14. Tất cả mọi người đều có một giáo viên ưa thích mà họ luôn nghĩ về với thái độ yêu thích. Bạn đang hẹn hò với nữ anh hùng của một người khác đấy.

15. Bạn là một người trưởng thành chín chắn. Việc đi cùng với bạn vào ngày cuối tuần sẽ là một dịp tốt để cô ấy xả hơi và thoát khỏi môi trường của bọn trẻ con.

MathVn.Com tổng hợp

Lập luận điên rồ của Ban tổ chức Olympia 2012

Cuối ngày 27/6/2012, VTV đã chính thức lên tiếng về sự cố Olympia 2012. Đọc cái đoạn lập luận về câu hỏi sai trong trận chung kết Olympia 2012 của BTC Đường lên đỉnh Olympia (VTV3) mà không nhịn được cười.

Toàn cảnh Phản hồi về sự cố Olympia của VTV. Ảnh chụp màn hình

Cận cảnh đoạn "điên rồ" của BTC. Ảnh chụp màn hình

Liên quan đến câu hỏi ở phần thi Tăng tốc:

Ở phần thi Tăng tốc, theo Luật thi của Đường lên đỉnh Olympia năm thứ 12, có 4 câu hỏi dạng tư duy logic, câu hỏi bằng hình ảnh với độ khó giảm dần và câu hỏi thứ nhất là một câu hỏi IQ.

Câu hỏi IQ tại cuộc thi Chung kết: “Cần bao nhiêu Mặt trời để cán cân thăng bằng?” với các dữ liệu dựa trên các hình vẽ là một câu hỏi chưa thật chặt chẽ.

Với câu hỏi này, 2 thí sinh là Thái Hoàng và Lê Phương cùng có đáp án C (6), thí sinh Ngọc Tĩnh có đáp án là D và Ngọc Khánh có đáp án là A.

Ở câu hỏi này, khi MC hỏi bạn Thái Hoàng về đáp án, bạn Thái Hoàng có giải thích: “Sau một loạt quy đổi, nói chung là nhân chia phân số rất lằng nhằng thì ta thấy là nếu thêm 6 mặt trời vào đây sẽ tương đương với số lượng sao bằng với bên kia”.

Theo cố vấn của chương trình, đáp án C (6) là chấp nhận được với cách tư duy:

Từ cân thứ nhất suy ra 1 ngôi sao = 1,5 mặt trời

Thay vào cân thứ hai suy ra 1 mặt trăng = 7/6 mặt trời

Suy ra: ở cân thứ ba, đĩa trái 1 mặt trăng + 3 ngôi sao = 7/6 + 4,5 mặt trời = 5,6666 mặt trời, xấp xỉ bằng 6. Áp dụng luật làm tròn số, đáp án C chấp nhận được. Bởi, một câu hỏi IQ có thể chấp nhận cách tư duy thực tế chứ không hoàn toàn lí thuyết như Toán học. Câu hỏi sẽ chặt chẽ nếu đầy đủ là “Cần khoảng bao nhiêu mặt trời để cân cân bằng?”.

Bạn đọc của MATHVN thấy thế nào? (Hãy để ý đến: "cân thăng bằng", "bao nhiêu mặt trời", "luật làm tròn số",...).


Xem lại: Sai sót nghiêm trọng trong Chung kết Olympia 2012

Lại sai sót trong Chung kết Olympia, Ngọc Tĩnh thay thế vị trí của Thái Hoàng?

Sở dĩ MATHVN dùng từ "lại" vì trong 2 năm gần đây, các trận chung kết Olympia đều có vấn đề (đọc các bài: Lại tranh cãi sau chung kết cuộc thi Olympia 11, Phản ứng của nhà Đài sau sự cố Olympia 10). Tuy nhiên, vấn đề của năm nay có vẻ nghiêm trọng hơn!

Trận chung kết Olympia 2012 đã diễn ra hôm 24/6. Tuy nhiên, bây giờ cộng đồng mạng lại dậy sóng với chủ đề "Chung kết Đường lên đỉnh Olympia 2012 có vấn đề” được lập ra trên một diễn đàn lớn khẳng định một câu hỏi có sai sót và đặt ra nghi vấn “đề bị lộ”.

MATHVN sẽ không bàn đến chuyện lộ đề, vì đây là vấn đề nhạy cảm và ảnh hưởng tới danh dự của nhiều người. Trong bài viết này, ta chỉ nói đến chuyện một câu hỏi có vấn đề trong trận chung kết năm nay.

Đó là câu hỏi đầu tiên trong phần thi Tăng tốc liên quan đến mặt trăng, mặt trời, ngôi sao. Với câu hỏi này, BTC chương trình đã đưa ra đề bài dẫn tới không có đáp số. Tuy nhiên, Thái Hoàng và Lê Phương vẫn được công nhận là trả lời đúng và được cộng thêm 30 điểm (Thái Hoàng), 40 điểm (Lê Phương).

Điều đáng nói là, nếu câu hỏi sai, không có đáp án thì chung cuộc Thái Hoàng chỉ có 220 điểm, thấp hơn điểm số 230 điểm của Ngọc Tĩnh. Như vậy, kết quả người thắng cuộc chung kết Đường lên đỉnh Olympia cuối cùng sẽ bị thay đổi.

Câu hỏi có sai sót trong chung kết Olympia 2012

Câu trả lời của 4 thí sinh

Chương trình đưa ra các giá trị tương ứng: coi ngôi sao = 9, mặt trăng = 7. Suy ra:

- Dữ liệu đầu tiên 3 mặt trời = 2 ngôi sao. Vậy mặt trời có giá trị = 6. Tức là (3 × 6) = (9 × 2) = 18.

- Dữ liệu thứ 2: 1 ngôi sao + 4 mặt trăng = 1 mặt trăng + 5 mặt trời. Tức là 9 + (4 × 7) = 7 + (5 × 6) = 37.

- Dữ liệu thứ 3 hỏi: 4 ngôi sao + 2 mặt trăng = 1 mặt trăng + 1 ngôi sao + ? mặt trời. Đáp án C của chương trình là 6. Từ đây ta có: Vế thứ nhất của phép toán có tổng là: (4 × 9) + (2 × 7) = 50; Vế thứ hai có tổng là: 7 + 9 + (6 × 6) = 52. Như vậy 50 = 52 (!!!???)

Về câu hỏi này, Tiến sĩ Phan Doãn Thoại, cố vấn Toán học chương trình Đường lên đỉnh Olympia 2012 thừa nhận có sai sót.

"Trong ba dữ liệu mà câu hỏi đưa ra thì dữ liệu 1: 3 mặt trời = 2 ngôi sao và dữ liệu 2: 1 ngôi sao + 4 mặt trăng = 1 mặt trăng + 5 mặt trời hoàn toàn đúng nhưng ở dữ liệu thứ ba là: 4 ngôi sao + 2 mặt trăng = 1 mặt trăng + 1 ngôi sao + ? mặt trời lại có nhầm lẫn.

Đáp án của chương trình coi ngôi sao có giá trị = 9, mặt trăng có giá trị = 7. Tổng mỗi vế ở dữ liệu thứ ba phải là bội số chung của số 3. Mặt Trăng = 7 không thể chia hết cho ba nên mỗi vế, số lượng mặt Trăng phải bằng nhau để có thể triệt tiêu cho nhau. Do vậy dữ liệu thứ ba đưa ra phải là:

5 ngôi sao + 1 mặt trăng = 1 mặt trăng + 1 ngôi sao + ? Mặt Trời. Khi đó chọn đáp án C, tức là 6 Mặt Trời mới là đáp án đúng.

Dữ liệu chương trình đưa ra đã khiến cho các đáp án đều không đúng. Do đó hai câu trả lời của hai thí sinh Lê Phương và Thái Hoàng trong trường hợp cụ thể này cũng không phải là câu trả lời đúng", vị cố vấn phân tích.

Ông Thoại khẳng định, câu hỏi trên thuộc nhóm câu hỏi IQ, không phải do cố vấn của chương trình đưa ra. Trước buổi thi chung kết, các cố vấn chương trình có xem lại toàn bộ câu hỏi của cuộc thi nhưng rất tiếc không phát hiện ra sự nhầm lẫn này.

Ông Thoại cũng cho biết, ông phát hiện ra sai sót này sau khi được PV thông báo và cho rằng đây là một sự cố rất đáng tiếc.

Lời kết: Theo quan điểm của chúng tôi, BTC nên để Ngọc Tĩnh thay thế vị trí của Thái Hoàng nhằm tạo ra sự công bằng và một tiền lệ tốt cho cuộc thi.

Cập nhật 1: Cuối ngày 26/6, đọc trên mạng thấy một đoạn trả lời phỏng vấn của Thân Ngọc Tĩnh (thí sinh về nhì Olympia 12) rất đáng chú ý.

Em nghĩ không bao giờ ban tổ chức quyết định lại các vị trí của cuộc thi vì luật chơi đã quy định rõ ràng. Nếu thay đổi sẽ tạo thành tiền lệ xấu ảnh hưởng đến cuộc thi trong các năm sau.

Sau lần sai sót để có tới 5 thí sinh vào chung kết “Đường lên đỉnh Olympia” thì ban tổ chức đã phải đưa ra luật cho cuộc thi. Luật đó có ghi rõ là mọi khiếu nại tố cáo phải do chính cá nhân thí sinh đó đưa ra và phải đưa ra thắc mắc trong cuộc chơi. Sau cuộc chơi, chúng em phải ký vào một bản công nhận kết quả. Sau khi ký vào bản đó thì mọi khiếu nại tố cáo đều không có hiệu lực, không làm thay đổi kết quả cuộc thi.

Thân Ngọc Tĩnh

Cập nhật 2: Cuối ngày 27/6, đọc trên VNE thì thấy:

Chiều 27/6, Ban tổ chức cuộc thi Đường lên đỉnh Olympia và Ban cố vấn chương trình đã cùng làm việc để xem xét lại toàn diện những vấn đề liên quan đến cuộc thi chung kết Đường lên đỉnh Olympia năm thứ 12 mà dư luận phản ánh.
Theo Ban tổ chức, việc đưa một câu hỏi thiếu chặt chẽ là sơ suất đáng tiếc trong trận chung kết Olympia. Tuy nhiên, kết quả chung cuộc vẫn được giữ nguyên, không tổ chức thi lại giữa nhà vô địch và á quân.

Cập nhật 3: Phản hồi chính thức của VTV về sự cố Olympia 2012 và sự điên rồ

Chung kết Đường lên đỉnh Olympia 2012: Điểm mặt 4 anh tài

9h00 sáng Chủ nhật, 24/6/2012, trận chung kết Olympia năm thứ 12 sẽ diễn ra. Góp mặt trong trận Chung kết Đường lên đỉnh Olympia 2012 là 4 gương mặt xuất sắc nhất - những người đã giành chiến thắng ở các cuộc thi quý: Trần Lê Phương (THPT chuyên Nguyễn Bỉnh Khiêm, Quảng Nam), Nguyễn Ngọc Khánh (THPT chuyên Nguyễn Tất Thành, Kon Tum), Đặng Thái Hoàng (THPT Hòn Gai, Quảng Ninh) và Thân Ngọc Tĩnh (THPT Năng khiếu ĐHQG TP.HCM).

Chúng ta cùng điểm mặt 4 anh tài trước giờ G:

1. Trần Lê Phương: Học sinh trường THPT chuyên Nguyễn Bỉnh Khiêm, Quảng Nam

Trần Lê Phương và mẹ

Lê Phương sinh ra và lớn lên ở huyện nghèo Bắc Trà My, tỉnh Quảng Nam. Lên lớp 10, Phương từ quê lên trọ, học trường THPT chuyên cách nhà 60km. Khi mẹ Phương là cô Lan sợ con vất vẻ, Phương quả quyết: "Việc học là khó nhất nhưng con đã lo được. Con tin mình có thể tự chăm sóc cho bản thân được".

Bản thân Phương cũng tâm sự: "Vào đến vòng chung kết, mình cũng có chút may mắn". Cuộc thi tháng diễn ra căng thẳng hơn Phương nghĩ, vòng tăng tốc bạn đã để đối thủ cạnh tranh hơn tới 45 điểm. Chiến thắng chỉ đến với cô bạn ở vòng thi Về đích khi vươn lên giành 275 điểm, hơn bạn đến từ Trường THPT Chuyên Hà Nội – Amsterdam 20 điểm .

Trước giờ “G”, thí sinh nữ duy nhất tâm sự: “Mình phải cố gắng để không bị hồi hộp vì nhạc hiệu chương trình và run bởi tiếng bấm chuông của mọi người”. Một điểm thú vị cũng động viên cô bạn xứ Quảng là Phương có điểm Nhì cao nhất cuộc thi tuần (195 điểm) và cũng xuất phát ở vị trí thứ 3 trong cuộc thi chung kết như nhà vô địch Olympia 2011 Ngọc Oanh (học sinh Trường THPT Tiên Lãng, Hải Phòng).

2. Nguyễn Ngọc Khánh: THPT chuyên Nguyễn Tất Thành, Kon Tum

Thân Ngọc Tĩnh, Nguyễn Ngọc Khánh, Đặng Thái Hoàng

Vào đến chung kết Olympia 2012, Khánh cũng chứng tỏ mình không thua kém chị cả Nguyễn Thị Ngọc Thơ (chung kết Olympia 2004 và hiện du học ở Malaysia). Đang dịp nghỉ hè và chị về Việt Nam viết luận án, nên trận cuộc thi chung kết Khánh được chị gái tháp tùng ra Hà Nội dự thi. "Có mặt tại Hà Nội từ ngày 20/6 nhưng mình cũng không ôn tập nhiều mà để cho tâm trạng được thoải mái" - Khánh nói. Điểm Khánh rút kinh nghiệm từ những cuộc thi trước là, phần thi Vượt chướng ngại vật thường chưa tự tin - nên hy vọng trận cuối cùng của năm sẽ hoàn thành tốt.

3. Đặng Thái Hoàng: THPT Hòn Gai, Quảng Ninh

Không chỉ khiến mọi người nhớ đến bởi chiều cao 1,80m, mái tóc bồng bềnh đậm chất nghệ sĩ Thái Hoàng cũng để lại ấn tượng bởi khả năng “chém gió” pha trò hài hước. Việc được giữ các chức vụ từ bí thư, lớp trưởng, ủy viên BCH đoàn trường,…đã tạo cho cậu bạn tính cách tự tin, dễ hòa đồng với mọi người. Đây là năm thứ 2 liên tiếp Quảng Ninh có đại diện học sinh lọt vào chung kết Olympia. Hoàng cho biết: “Mình không đặt nặng mục tiêu phải thắng mà hứa sẽ cố gắng hết mình”.

Điểm mạnh của Hoàng trong cuộc thi là ở phần Vượt chướng ngại vật. 3 lần thi trước bạn đều nhanh chóng giải đúng ô chữ của chương trình chỉ sau 1-2 gợi ý đầu (đạt tối đa 80 điểm). “Và lần nào mọi người cũng giật mình, im phăng phắc vì... mình bấm chuông nhanh quá” – Hoàng tự tin. Những niềm vui bất ngờ đã đến với cậu bạn khi sau lần thi tuần Olympia Hoàng được chủ nhà trọ miễn cho tiền thuê nhà, tiếp đó trường lại miễn các khoản đóng khác cho em tại trường như sự động viên, khích lệ em cố gắng.

4. Thân Ngọc Tĩnh: THPT Năng khiếu ĐHQG TP.HCM

“TNT” là biệt danh ghép 3 chữ cái đầu tiên của chàng trai quê gốc ở huyện Yên Dũng, Bắc Giang mà bạn bè vẫn hay gọi bạn. Nối tiếp thành tích của những học sinh của Trường PT Năng khiếu ĐHQG TP.HCM đã từng đạt được ở các kỳ Olympia trước đây - Ngọc Tĩnh đã có cuộc vượt núi ngoạn mục khi về nhất cuộc thi quý với 295 điểm (chỉ hơn người thứ 2 đúng 5 điểm) để lọt vào trận chung kết của năm.

Luôn giữ cho mình tâm lý khá thoải mái chàng “quậy” của lớp chuyên Toán này không thể bỏ đam mê bóng đá khi vẫn thường xuyên theo dõi các trận đấu tại Euro 2012 qua truyền hình. Trước khi đáp máy bay ra Hà Nội dự thi chung kết Olympia, các thành viên trong lớp đều gửi tới Tĩnh những lời động viên, chúc cho “thùng thuốc nổ TNT” sẽ đấu một trận thật hay trong buổi thi đấu vào sáng chủ nhật 24/6 tới đây.

Danh sách 11 nhà vô địch Olympia từ trước tới nay (2001-2011)

1. Trần Ngọc Minh (THPT Chuyên Nguyễn Bỉnh Khiêm, Vĩnh Long)

2. Phan Mạnh Tân (THPT Năng khiếu Hà Tĩnh, Hà Tĩnh)

3. Lương Phương Thảo (THPT Chuyên Nguyễn Bỉnh Khiêm, Vĩnh Long)

4. Võ Văn Dũng (THPT Chuyên Lê Quý Đôn, Đà Nẵng)

5. Đỗ Lâm Hoàng (THPT Gò Vấp, TP.Hồ Chí Minh)

6. Lê Vũ Hoàng (THPT số 1 Bố Trạch, Quảng Bình)

7. Lê Viết Hà (THPT Chuyên Lê Khiết, Quảng Ngãi)

8. Huỳnh Anh Vũ (THPT Tăng Bạt Hổ, Bình Định)

9. Hồ Ngọc Hân (THPT Chuyên Quốc học Huế, Huế)

10. Phan Minh Đức (THPT Chuyên Hà Nội – Amsterdam, Hà Nội)

11. Phạm Thị Ngọc Oanh (THPT Tiên Lãng, Hải Phòng).

MATHVN.COM (Tổng hợp từ Dân Trí và Kênh 14)

CẬP NHẬT: Vị trí đứng của 4 thí sinh trong trận chung kết theo thứ tự từ trái sang: Ngọc Khánh, Ngọc Tĩnh, Lê Phương, Thái Hoàng.

Thứ tự 4 thí sinh trong trận chung kết

KẾT QUẢ CUỐI CÙNG CỦA CHUNG KẾT OLYMPIA 2012:
1. Đặng Thái Hoàng về nhất với 250 điểm
2. Thân Ngọc Tĩnh về nhì với 230 điểm
3. Nguyễn Ngọc Khánh về ba với 200 điểm
4. Trần Lê Phương xếp thứ 4 với 140 điểm
Chúc mừng nhà vô địch Olympia 2012 Đặng Thái Hoàng (THPT Hòn Gai, Quảng Ninh)!

Dạy thêm, dù có tiền vẫn làm hình ảnh người thầy nhếch nhác

Nhiều giáo viên xem dạy thêm là cực chẳng đã. Kiếm được đồng tiền từ dạy thêm cũng chẳng sung sướng gì, có người có con nhỏ vẫn phải cặm cụi dạy thêm tới 8-9 giờ tối. Hơn nữa, dạy thêm dù có tiền vẫn làm hình ảnh người thầy nhếch nhác.

(GS. Đinh Quang Báo - Nguyên Hiệu trưởng ĐHSP Hà Nội)

MATHVN xin trích đăng bài phỏng vấn của PV Tuổi trẻ cuối tuần với GS Đinh Quang Báo, nguyên hiệu trưởng Trường ĐH Sư phạm Hà Nội, nguyên viện trưởng Viện Nghiên cứu khoa học sư phạm xung quanh vấn đề nổi cộm của ngành Giáo dục những năm gần đây: Chất lượng sinh viên Sư phạm ngày càng đi xuống.

PV: Người ta vẫn hay nói ngoài đời rằng "chuột chạy cùng sào mới vào sư phạm". Giáo sư nghĩ sao?

- Thật ra không phải lúc nào câu nói đó cũng đúng. Từ giữa những năm 1990, chất lượng tuyển sinh ngành sư phạm tương đối khá. Thời kỳ hoàng kim trong tuyển sinh các trường Đại học Sư phạm là giai đoạn 1997-2003. Hồi ấy thí sinh phải đạt 27 điểm/ba môn mới đỗ vào khoa Toán, 24-25 điểm vào khoa Văn, các khoa khác cũng phải 22 điểm, tỉ lệ là 7-8 em chọi 1, thậm chí mười mấy em chọi 1. Sau năm 2003, chất lượng đầu vào trường sư phạm đuối dần nhưng vẫn còn học sinh giỏi để tuyển, chỉ có điều những em xuất sắc nhất (như diện đoạt giải quốc gia, quốc tế) thì không vào sư phạm.

Nhưng vài ba năm nay thì tuyển sinh vào ngành sư phạm còn nặng nề hơn cả câu "chuột chạy cùng sào", nghĩa là đã phải tuyển nhóm "cùng sào" rồi mà cũng không đủ. Nếu cứ tiếp tục thế này sẽ là một vấn đề báo động cho chất lượng giáo dục phổ thông. Trong một hội thảo bàn về đội ngũ nhà giáo gần đây, nguyên phó chủ tịch nước Nguyễn Thị Bình nhắc lại một ý mà nhiều chuyên gia nước ngoài khi làm việc với chúng tôi cũng từng nhấn mạnh: "Chất lượng giáo dục phổ thông không bao giờ vượt qua chất lượng đội ngũ giáo viên". Đây là một đúc kết, một quy luật phổ quát rồi. Muốn nâng cao chất lượng nền giáo dục mà chất lượng đội ngũ không được cải thiện thì chỉ là nói suông.

PV: Lương giáo viên thấp, nhưng thấp so với ai?

- Tôi không dám nói lương giáo viên thấp so với ai. Tôi chỉ thấy trước hết là thấp so với cái người ta cần để tồn tại chứ chưa nói đến chuyện để sống sung sướng. Trước tháng 5-2012 (lương tối thiểu lên 1,05 triệu đồng), khi lương tối thiểu là 830.000 đồng, sinh viên giỏi trường sư phạm được giữ lại trường làm cán bộ giảng dạy chỉ được 75% lương hệ số 2, nghĩa là khoảng 1,4 triệu đồng/tháng, khi hết tập sự thì được hệ số 2,2, nghĩa là khoảng 2 triệu đồng/tháng. Cứ nhìn vào cái đáy này mà không ai thấy xúc động thì đó là một tội lỗi!

Thứ hai là thấp so với yêu cầu cần nâng cao chất lượng giáo dục phổ thông. Như trên đã nói, GV là yếu tố quyết định chất lượng của nền giáo dục. Phải có đội ngũ nhà giáo có chất lượng để đáp ứng yêu cầu nâng chất lượng giáo dục. Muốn nâng chất lượng đội ngũ nhà giáo thì phải tăng lương cho GV để thu hút được người giỏi vào ngành sư phạm, chí ít cũng phải là người khá trở lên. Nhà nước đặt ra yêu cầu tăng chất lượng giáo dục mà lại lấy người "cùng sào" vào sư phạm, vì "cùng sào" nghĩa là bét! Như vậy, nói lương thấp ở đây là để so sánh với cái ngưỡng đặt ra để thu hút người khá giỏi vào sư phạm.

PV: Hình như năm nay lượng thí sinh đăng ký dự thi vào ngành sư phạm tăng. Giáo sư đã thử tìm hiểu lý do tại sao?

- Tôi nghe nói năm nay hình như có chút biến chuyển nào đó, chẳng hạn lượng hồ sơ đăng ký dự thi vào Trường ĐH Sư phạm Hà Nội tăng đột biến so với năm ngoái. Tuy nhiên phải đợi sau tuyển sinh mới chắc được chất lượng đầu vào thay đổi đến mức nào.

Nếu điều đó là sự thật thì có thể do dư luận xã hội nhận thấy triển vọng thu nhập của ngành sư phạm sáng sủa hơn. Trước hết là từ chế độ phụ cấp thâm niên có hiệu lực từ tháng 5-2011 và bắt đầu thực hiện chi trả từ năm nay. Lấy ví dụ là tôi, nhờ phụ cấp thâm niên mà lương tôi tăng hơn 40%. Đương nhiên là tôi thấy rất sung sướng. Cảm xúc đó lan tỏa trong cộng đồng nho nhỏ của gia đình tôi. Chắc chắn nó sẽ là tham số có ảnh hưởng tích cực tới việc chọn nghề của cháu tôi nếu nó sắp thi ĐH.

Mặt khác, từ khoảng một năm nay, các phương tiện thông tin đại chúng luôn đề cập vấn đề cải cách căn bản chế độ tiền lương của công chức, viên chức hưởng lương sự nghiệp. Những thông tin này gieo vào người ta một hi vọng. Tuy nhiên, đó chỉ là giả thuyết ban đầu của tôi.

PV: Hay ngành sư phạm hấp dẫn trở lại do người ta nhìn vào thu nhập từ dạy thêm của các thầy cô?

- Đúng là có những người rủng rỉnh đồng ra đồng vào nhờ dạy thêm. Thậm chí cũng có những người khá đấy. Nhưng đứng về mặt thống kê, số GV giàu lên nhờ dạy thêm không phổ biến. Hơn nữa, dạy thêm chỉ có ở những vùng mà điều kiện kinh tế - xã hội phát triển, chứ ở những nơi khác dân nghèo lấy đâu ra tiền đi học thêm!

Tôi nghĩ rằng nhiều GV xem dạy thêm là cực chẳng đã. Kiếm được đồng tiền từ dạy thêm cũng chẳng sung sướng gì, có người có con nhỏ vẫn phải cặm cụi dạy thêm tới 8-9 giờ tối. Hơn nữa, dạy thêm dù có tiền vẫn làm hình ảnh người thầy nhếch nhác. Tôi cho rằng dạy thêm là một lựa chọn phát sinh, lương thế này nên buộc phải dạy thêm chứ không phải vì cơ hội dạy thêm mà nộp đơn vào sư phạm. Về mặt xã hội, tôi cho rằng không nên khuyến khích người ta đi theo nghề giáo bằng kiểu khổ sở như thế.

Ngay cả ở nước ngoài, lương giáo viên cũng không cao so với một số ngành nghề khác, nói chung nghề GV chẳng mấy ai giàu có nhờ lương. Nhưng GV vẫn yên tâm làm việc vì họ được xã hội tôn trọng về mặt tinh thần, lương thì đủ sống. Xã hội đa dạng về năng lực, về nguyện vọng, về sở trường. Không phải ai sống cũng với mục tiêu phải có thật nhiều tiền, ngay trong những người giỏi nhất. Thế nên mới có người theo ngành nọ, người theo ngành kia. Nhưng việc đảm bảo cho người ta đồng lương đủ sống mới giúp người ta chọn nghề là vì sở trường, vì năng lực chứ không vì đồng tiền.

(Theo Tuổi Trẻ Cuối Tuần)

Đừng tưởng các em là rốn của vũ trụ [Gửi học sinh 12]

Sự quan tâm thái quá của người lớn khiến cái tôi của bọn trẻ phình to. Do đó, tôi nghĩ chúng cần một cách suy nghĩ mới. Đưa chúng vào đời với cái tôi quá lớn chẳng khác nào làm hại chúng.

Phát biểu trong lễ tốt nghiệp của các học sinh lớp 12 Trường trung học Wellesley ở bang Massachusetts (Mỹ), thay vì lặp lại những câu sáo mòn như “Chúng tôi rất tự hào về các em”, “Các em rất tài năng”, “Thế giới là của các em”..., ông David McCollough Jr (một giáo viên Tiếng Anh) đưa ra một thông điệp mà giới truyền thông Mỹ mô tả là “Xin chào mừng các em đến với cuộc đời thực”.

Ảnh chụp từ clip phát biểu của McCollough

Wellesley là trường công nổi tiếng ở thị trấn giàu có Wellesley, có truyền thống lâu đời và từng sản sinh nhiều nhân tài cho nước Mỹ. David McCollough Jr là con trai của nhà sử học - nhà văn David McCollough, người từng đoạt giải thưởng Pulitzer.

Trước các học sinh của mình đang xúng xính trong bộ đồng phục tốt nghiệp giống nhau, đang háo hức cầm trên tay tấm bằng, McCollough dõng dạc nói rằng “Các em chẳng có gì là đặc biệt”, “chẳng có gì là phi thường”! Một gáo nước lạnh như được giội xuống mọi thành tích vẻ vang của trường!

Được chăm bẵm quá mức

Trước bao ánh mắt mở to sửng sốt, McCollough điềm nhiên nói tiếp: “Các em đã được hầu hạ tận miệng, nâng niu mỗi ngày, được nuông chiều, được bảo bọc cẩn thận. Vâng, người lớn đã ôm hôn các em, cho các em ăn, lau miệng... cho các em. Họ dạy dỗ, hướng dẫn, lắng nghe, động viên và an ủi các em. Các em được nâng niu, phỉnh phờ, dỗ ngon dỗ ngọt, được nghe toàn những lời nài nỉ. Các em được người lớn ngợi khen đến tận trời xanh, được gọi là cục cưng. Đúng vậy đó. Chúng tôi đã ở bên cạnh các em trong các trò chơi, vở kịch, các cuộc biểu diễn âm nhạc, hội chợ khoa học. Những nụ cười tỏa sáng khi các em bước vào phòng, đáp lại mỗi tin nhắn trên Twitter của các em là những tiếng hô hào hứng. Và giờ các em đã chinh phục được trường trung học. Nhưng đừng lầm tưởng rằng các em là đặc biệt. Không có chuyện đó đâu nhé!”.

Đến đây, McCollough dẫn các học sinh vào một hiện thực đang chờ đợi mình. “Mỗi năm có ít nhất 3,2 triệu học sinh tốt nghiệp từ hơn 37.000 trường trung học trên toàn quốc. Đó là 37.000 học sinh tiêu biểu của các trường, 37.000 chủ tịch hội học tập, 92.000 giọng ca nổi bật, 340.000 vận động viên... Nhưng tại sao lại tự giới hạn chúng ta ở trường trung học thôi?

Hãy thử nghĩ xem. Nếu cả triệu người mới có một người như các em thì trên thế giới 6,8 tỉ dân này sẽ có tới gần 7.000 người như các em. Hãy nhìn toàn cảnh. Hành tinh của chúng ta không phải là trung tâm Hệ mặt trời, Hệ mặt trời không phải là trung tâm Ngân hà, Ngân hà cũng chẳng phải là trung tâm vũ trụ. Các nhà thiên văn đã khẳng định vũ trụ không có trung tâm đâu, do đó các em không thể là “cái rốn” của vũ trụ. Ngay cả tỉ phú Mỹ nổi tiếng Donald Trump cũng chẳng là “cái đinh” gì”.

McCollough dẫn dắt tiếp: “Người Mỹ chúng ta giờ đây yêu các danh hiệu hơn là những thành công thật sự. Chúng ta coi danh hiệu là mục tiêu và sẵn sàng thỏa hiệp, tự hạ thấp các chuẩn mực, hoặc phớt lờ thực tế khi cho rằng đó là cách nhanh nhất hoặc duy nhất để có được những thứ có thể đem ra khoe mẽ, để có một vị trí tốt hơn trong xã hội... Hậu quả là chúng ta đang coi rẻ các trải nghiệm đáng giá, thế nên việc xây dựng một cơ sở y tế ở Guatemala trở thành chìa khóa để chạy xin vào học tại Bowdoin (học viện nghệ thuật nổi tiếng ở Mỹ) hơn là việc này vì cuộc sống của người dân Guatemala”.

Hạnh phúc không tự tìm đến

McCollough nhấn mạnh mục tiêu thật sự của giáo dục không phải đem lại lợi thế vật chất mà là sự hiểu biết, yếu tố quan trọng của hạnh phúc. “Trước khi các em tỏa đi khắp nơi, tôi kêu gọi các em hãy làm những gì mình yêu thích và tin tưởng. Hãy kháng cự lại sự thỏa mãn nhất thời, vẻ lóng lánh bề ngoài của vật chất, sự tê liệt của lòng tự mãn. Hãy xứng đáng với những lợi thế mà mình có”.

Sau khi khuyên các học sinh hãy tiếp tục đọc sách thường xuyên, phát triển ý thức về đạo đức, khẳng định cá tính, dám ước mơ, làm việc chăm chỉ và tư duy độc lập, yêu những người mình yêu hết mình, McCollough nhắc nhở: “Hãy làm như vậy một cách nhanh chóng, bởi mỗi giây phút đều quý giá. Cuộc sống hạnh phúc, có ý nghĩa là một thành tựu đòi hỏi nỗ lực, chứ không phải là thứ từ trên trời rơi xuống vì các em là người tốt hay vì cha mẹ đưa đến tận tay các em.

Các em hãy nhớ rằng những người tạo dựng nên nước Mỹ đã nỗ lực đảm bảo quyền được sống, được tự do và mưu cầu hạnh phúc. Mưu cầu là một động từ, và tôi nghĩ các em sẽ không có nhiều thời gian để nằm ườn một chỗ xem mấy trò nhảm nhí trên YouTube. Đừng mong chờ cảm hứng và niềm đam mê sẽ tự tìm đến với các em. Hãy đứng dậy, bước ra bên ngoài, tự mình khám phá, tìm kiếm cảm hứng cùng niềm đam mê và hãy giữ chắc nó bằng cả hai bàn tay”.

Kết thúc phát biểu của mình, ông McCollough nhắn nhủ các học sinh hãy tự chủ, độc lập, sáng tạo không vì sự thỏa mãn do hành động đó mang lại, mà vì những điều tốt đẹp nó đem đến cho người khác. “Và khi đó, các em sẽ phát hiện sự thật vĩ đại và lạ lùng của cuộc sống. Đó là lòng vị tha, sống vì người khác, và đó là điều tuyệt vời nhất các em có thể làm được cho bản thân. Những niềm vui ngọt ngào nhất trong cuộc sống chỉ đến khi các em nhận ra rằng mình không có gì là đặc biệt”.

Xem đầy đủ clip phát biểu của ông McCollough dưới đây (bằng tiếng Anh):

Theo Tuổi Trẻ Online/Youtube

Danh sách học sinh giỏi đoạt giải Quốc gia năm 2012

Danh sách học sinh giỏi đoạt giải Quốc gia năm 2012 đã được Bộ GD-ĐT công bố vào hôm nay, 28/2/2012.

Nếu xếp theo thứ tự đơn vị có nhiều học sinh đạt giải nhất thì Hà Nội dẫn đầu cả nước với 125 giải. Kế tiếp đến là Nam Định - 82 giải, Hải Phòng - 78 giải. TPHCM xếp thứ 10 với 58 giải.
Thừa Thiên Huế có được 57 giải, trong đó MÔN TOÁN chỉ đạt 1 giải Ba và 1 giải khuyến khích.
Xem danh sách tất cả học sinh đoạt giải của 63 tỉnh thành: Download Danh sach Hoc sinh gioi Quoc gia 2012.

Tags: Kết quả thi học sinh giỏi quốc gia năm 2012, tất cả các môn, danh sách học sinh giỏi quốc gia năm 2012, toán lý hóa tin học sinh văn sử địa tiếng anh tiếng pháp.

Hướng dẫn thực hiện Nghị định 54/2011/NĐ-CP về phụ cấp thâm niên cho giáo viên

Ngay sau bài viết: Phụ cấp thâm niên cho giáo viên: Mong đừng bị lãng quên trên TNO, hôm nay 16/2/2012, Bộ GD&ĐT đã công bố thông tư liên tịch hướng dẫn thực hiện Nghị định 54/2011/NĐ-CP về phụ cấp thâm niên cho giáo viên. MATHVN xin giới thiệu cùng bạn đọc: DOWNLOAD.

BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO - BỘ NỘI VỤ - BỘ TÀI CHÍNH - BỘ LAO ĐỘNG, THƯƠNG BINH VÀ XÃ HỘI

––––––––––––––

Số: 68/2011/TTLT-BGDĐT-BNV-BTC-BLĐTBXH

Hà Nội, ngày 30 tháng 12 năm 2011

THÔNG TƯ LIÊN TỊCH

Hướng dẫn thực hiện một số điều của Nghị định số 54/2011/NĐ-CP

ngày 04 tháng 7 năm 2011 của Chính phủ

về chế độ phụ cấp thâm niên đối với nhà giáo

Căn cứ Nghị định số 32/2008/NĐ-CP ngày 19 tháng 3 năm 2008 của Chính phủ quy định chức năng, nhiệm vụ, quyền hạn và cơ cấu tổ chức của Bộ Giáo dục và Đào tạo;
Căn cứ Nghị định số 48/2008/NĐ-CP ngày 17 tháng 4 năm 2008 của Chính phủ quy định chức năng, nhiệm vụ, quyền hạn và cơ cấu tổ chức của Bộ Nội vụ;
Căn cứ Nghị định số 118/2008/NĐ-CP ngày 27 tháng 11 năm 2008 của Chính phủ quy định chức năng, nhiệm vụ, quyền hạn và cơ cấu tổ chức của Bộ Tài chính;
Căn cứ Nghị định số 186/2007/NĐ-CP ngày 25 tháng 12 năm 2007 của Chính phủ quy định chức năng, nhiệm vụ, quyền hạn và cơ cấu tổ chức của Bộ Lao động - Thương binh và Xã hội;
Căn cứ Nghị định số 54/2011/NĐ-CP ngày 04 tháng 7 năm 2011 của Chính phủ về chế độ phụ cấp thâm niên đối với nhà giáo;
Bộ Giáo dục và Đào tạo, Bộ Nội vụ, Bộ Tài chính và Bộ Lao động - Thương binh và Xã hội hướng dẫn thực hiện một số điều của Nghị định số 54/2011/NĐ-CP ngày 04 tháng 7 năm 2011 của Chính phủ về chế độ phụ cấp thâm niên đối với nhà giáo (sau đây viết tắt là Nghị định số 54/2011/NĐ-CP) như sau:

Điều 1. Hướng dẫn về đối tượng và phạm vi áp dụng quy định tại Điều 1 Nghị định số 54/2011/NĐ-CP

1. Nhà giáo trong biên chế, đang giảng dạy, giáo dục trong các cơ sở giáo dục công lập thuộc hệ thống giáo dục quốc dân và các trường, trung tâm, học viện thuộc cơ quan nhà nước, tổ chức chính trị, tổ chức chính trị - xã hội (sau đây gọi tắt là cơ sở giáo dục công lập) được nhà nước cấp kinh phí hoạt động (bao gồm nguồn thu từ ngân sách nhà nước cấp và các nguồn thu sự nghiệp theo quy định của pháp luật).
2. Nhà giáo trong biên chế đang làm nhiệm vụ giảng dạy, hướng dẫn thực hành tại các xưởng trường, trạm, trại, phòng thí nghiệm của các cơ sở giáo dục nghề nghiệp và cơ sở giáo dục đại học công lập.
3. Đối tượng quy định tại khoản 1, khoản 2 Điều này đã được chuyển, xếp lương theo Nghị định số 204/2004/NĐ-CP ngày 14/12/2004 của Chính phủ về chế độ tiền lương đối với cán bộ, công chức, viên chức và lực lượng vũ trang. Cụ thể:
a) Các đối tượng quy định tại khoản 1 Điều này phải được xếp vào các ngạch viên chức ngành giáo dục và đào tạo (các ngạch có 2 chữ số đầu của mã số ngạch là 15);
b) Các đối tượng quy định tại khoản 2 Điều này không nhất thiết phải xếp vào các ngạch viên chức thuộc ngành giáo dục và đào tạo như quy định tại điểm a khoản này.

Điều 2. Hướng dẫn về thời gian tính hưởng phụ cấp thâm niên, mức hưởng phụ cấp thâm niên quy định tại Điều 2, Điều 3 Nghị định số 54/2011/NĐ-CP

1. Thời gian tính hưởng phụ cấp thâm niên được xác định bằng tổng các thời gian sau:
a) Thời gian giảng dạy, giáo dục có đóng bảo hiểm xã hội bắt buộc trong các cơ sở giáo dục công lập;
b) Thời gian giảng dạy, giáo dục có đóng bảo hiểm xã hội bắt buộc trong các cơ sở giáo dục ngoài công lập (đối với nhà giáo đang giảng dạy, giáo dục trong các cơ sở giáo dục công lập mà trước đây đã giảng dạy, giáo dục ở các cơ sở giáo dục ngoài công lập);
c) Thời gian làm việc được tính hưởng phụ cấp thâm niên ở các ngành, nghề khác, gồm: thời gian làm việc được xếp lương theo một trong các ngạch hoặc chức danh của các chuyên ngành hải quan, tòa án, kiểm sát, kiểm toán, thanh tra, thi hành án dân sự, kiểm lâm, kiểm tra Đảng và thời gian làm việc được tính hưởng phụ cấp thâm niên trong quân đội, công an và cơ yếu (nếu có);
d) Thời gian đi nghĩa vụ quân sự theo luật định mà trước khi đi nghĩa vụ quân sự đang được tính hưởng phụ cấp thâm niên nghề;
đ) Thời gian quy định tại các điểm a, b khoản này không bao gồm thời gian quy định tại khoản 3 Điều 2 Nghị định số 54/2011/NĐ-CP.
2. Điều kiện được tính hưởng phụ cấp thâm niên thực hiện theo quy định tại Khoản 1 Điều 2 Nghị định số 54/2011/NĐ-CP.
3. Mức phụ cấp thâm niên được tính như sau:
Nhà giáo quy định tại Điều 1 Thông tư liên tịch này có thời gian giảng dạy, giáo dục được tính hưởng phụ cấp thâm niên theo quy định tại Khoản 1 Điều này đủ 5 năm (60 tháng) thì được hưởng phụ cấp thâm niên bằng 5% mức lương hiện hưởng cộng phụ cấp chức vụ lãnh đạo và phụ cấp thâm niên vượt khung (nếu có); từ năm thứ sáu trở đi, mỗi năm (đủ 12 tháng) được tính thêm 1%.
Ví dụ 1: Nhà giáo A đã giảng dạy, giáo dục ở trường mầm non bán công 15 năm, trong đó có 7 năm tham gia đóng bảo hiểm xã hội bắt buộc, sau đó được ký hợp đồng làm việc để giảng dạy, giáo dục tại trường mầm non công lập đến nay được 8 năm. Như vậy, nhà giáo A có thời gian được tính hưởng phụ cấp thâm niên là 15 năm (gồm 7 năm giảng dạy, giáo dục ở trường mầm non bán công có tham gia đóng bảo hiểm xã hội bắt buộc và 8 năm giảng dạy, giáo dục tại trường mầm non công lập), mức phụ cấp thâm niên tương ứng với thời gian 15 năm là 15%.
Ví dụ 2: Nhà giáo B đã giảng dạy, giáo dục ở trường đại học công lập, sau khi hết thời gian tập sự có 8 năm giảng dạy, giáo dục. Sau đó, nhà giáo B được điều động làm công tác thanh tra và được xếp ở ngạch thanh tra viên là 3 năm, tiếp theo nhà giáo B được điều động về làm công tác giảng dạy, giáo dục ở trường đại học công lập đến nay được 3 năm. Như vậy, nhà giáo B có thời gian được tính hưởng phụ cấp thâm niên là 14 năm (11 năm giảng dạy, giáo dục + 3 năm được xếp ở ngạch thanh tra viên), mức phụ cấp thâm niên tương ứng thời gian 14 năm là 14%.
Ví dụ 3: Nhà giáo C đã giảng dạy, giáo dục ở trường tiểu học công lập, sau khi hết thời gian tập sự đã giảng dạy, giáo dục được 6 năm thì đi nghĩa vụ quân sự với thời gian 02 năm (24 tháng), sau đó được xuất ngũ về tiếp tục công tác giảng dạy, giáo dục tại trường tiểu học công lập 4 năm. Như vậy, thời gian được tính hưởng phụ cấp thâm niên của nhà giáo C là 12 năm (10 năm giảng dạy, giáo dục + 2 năm đi nghĩa vụ quân sự), mức phụ cấp thâm niên tương ứng thời gian 12 năm là 12%.
3. Cách tính mức tiền phụ cấp thâm niên hàng tháng
Mức tiền phụ cấp thâm niên=[Hệ số lương theo ngạch, bậc cộng hệ số phụ cấp chức vụ lãnh đạo, phụ cấp thâm niên vượt khung (nếu có) hiện hưởng]x[Mức lương tối thiểu chung do Chính phủ quy định từng thời kỳ]x[Mức % phụ cấp thâm niên được hưởng]

Điều 3. Hướng dẫn về nguồn kinh phí thực hiện quy định tại Điều 4 Nghị định số 54/2011/NĐ-CP

1. Nguồn kinh phí thực hiện chế độ phụ cấp thâm niên đối với nhà giáo được thực hiện như sau:
a) Đối với các cơ sở giáo dục công lập được ngân sách nhà nước đảm bảo toàn bộ kinh phí hoạt động thường xuyên: Kinh phí thực hiện chế độ phụ cấp thâm niên do ngân sách nhà nước đảm bảo và giao trong dự toán ngân sách hàng năm của cơ sở giáo dục theo phân cấp quản lý ngân sách nhà nước hiện hành;
b) Đối với các cơ sở giáo dục công lập tự đảm bảo một phần kinh phí hoạt động: Kinh phí thực hiện chế độ phụ cấp thâm niên được đảm bảo từ nguồn thu sự nghiệp của đơn vị và nguồn ngân sách nhà nước cấp theo phân cấp quản lý ngân sách nhà nước hiện hành;
c) Đối với các cơ sở giáo dục công lập tự đảm bảo kinh phí hoạt động: Kinh phí thực hiện chế độ phụ cấp thâm niên được đảm bảo từ nguồn thu tự đảm bảo kinh phí hoạt động của đơn vị.
Trong trường hợp Nhà nước thực hiện điều chỉnh tiền lương tối thiểu chung, các Bộ, cơ quan trung ương và các tỉnh, thành phố trực thuộc trung ương có trách nhiệm tổ chức, hướng dẫn, xét duyệt và tổng hợp báo cáo nhu cầu, nguồn kinh phí thực hiện chế độ phụ cấp thâm niên nhà giáo vào nhu cầu thực hiện cải cách tiền lương theo các quy định hiện hành về việc xác định nhu cầu, nguồn kinh phí thực hiện điều chỉnh mức lương tối thiểu chung hàng năm và gửi Bộ Tài chính xem xét, thẩm định theo quy định.
Riêng năm 2011 các cơ sở giáo dục công lập, các Bộ, ngành, địa phương sử dụng nguồn kinh phí thực hiện cải cách tiền lương chưa sử dụng hết để chi trả chế độ phụ cấp thâm niên nhà giáo theo hướng dẫn tại Thông tư liên tịch này. Trường hợp nguồn kinh phí thực hiện theo hướng dẫn tại Thông tư liên tịch này nhỏ hơn so với nhu cầu kinh phí chi trả chế độ phụ cấp thâm niên nhà giáo theo quy định, các Bộ, ngành, địa phương gửi báo cáo nhu cầu và nguồn kinh phí thực hiện về Bộ Tài chính để thẩm định và trình cấp có thẩm quyền bổ sung phần chênh lệch thiếu theo các Biểu 1, Biểu 2, Biểu 3 và Biểu 5a (đối với khối địa phương), hoặc Biểu 1, Biểu 4, Biểu 5b (đối với Bộ, ngành trung ương) ban hành kèm theo Thông tư liên tịch này.
2. Việc lập và phân bổ dự toán, quản lý sử dụng và thanh quyết toán kinh phí thực hiện theo quy định hiện hành của Luật Ngân sách Nhà nước.

Điều 4. Hướng dẫn về hiệu lực và trách nhiệm thi hành quy định tại Điều 5 Nghị định số 54/2011/NĐ-CP

1. Thông tư liên tịch này có hiệu lực thi hành kể từ ngày 20 tháng 02 năm 2012.
2. Chế độ phụ cấp thâm niên quy định tại Thông tư liên tịch này được tính hưởng kể từ ngày 01 tháng 5 năm 2011.
3. Trách nhiệm người đứng đầu cơ sở giáo dục công lập
a) Căn cứ quy định của Nghị định số 54/2011/NĐ-CP và Thông tư liên tịch này; căn cứ thời gian giảng dạy, giáo dục của nhà giáo, trên cơ sở hồ sơ, lý lịch, sổ bảo hiểm xã hội và các tài liệu có liên quan; đơn vị trực tiếp quản lý, trả lương cho nhà giáo, cán bộ quản lý giáo dục có trách nhiệm xét duyệt mức phụ cấp và lập dự toán nhu cầu thực hiện phụ cấp thâm niên đối với nhà giáo của cơ sở giáo dục theo Biểu 1 quy định tại Thông tư liên tịch này gửi cơ quan có thẩm quyền quản lý nhà giáo thẩm định và quyết định;
b) Giải quyết truy lĩnh và thực hiện chi trả tiền phụ cấp thâm niên đối với nhà giáo thuộc đối tượng được hưởng theo quy định của Nghị định số 54/2011/NĐ-CP và hướng dẫn tại Thông tư liên tịch này sau khi được cấp có thẩm quyền quản lý nhà giáo phê duyệt, quyết định;
c) Phối hợp với cơ quan bảo hiểm xã hội để thực hiện trích nộp bổ sung phần đóng bảo hiểm xã hội, bảo hiểm y tế, bảo hiểm thất nghiệp từ phụ cấp thâm niên và điều chỉnh lại mức lương hưu đối với nhà giáo đã nghỉ hưu trong khoảng thời gian từ ngày 01 tháng 5 năm 2011 cho đến ngày Thông tư liên tịch này có hiệu lực thi hành.
4. Trách nhiệm của cơ quan có thẩm quyền quản lý nhà giáo.
Cơ quan có thẩm quyền quản lý nhà giáo có trách nhiệm hướng dẫn, kiểm tra việc thực hiện chế độ phụ cấp thâm niên tại các cơ sở giáo dục trực thuộc đảm bảo theo đúng quy định của Thông tư liên tịch này. Đồng thời có trách nhiệm thẩm định, tổng hợp nhu cầu và nguồn kinh phí thực hiện chế độ phụ cấp thâm niên theo các Biểu 2, Biểu 3 và Biểu 4.
5. Các Bộ trưởng, Thủ trưởng cơ quan ngang Bộ, Thủ trưởng cơ quan thuộc Chính phủ, Chủ tịch Ủy ban nhân dân tỉnh, thành phố trực thuộc Trung ương chịu trách nhiệm tổ chức triển khai thực hiện Thông tư liên tịch này.
Trong quá trình thực hiện nếu có vướng mắc, các Bộ, ngành, địa phương phản ánh về Bộ Giáo dục và Đào tạo để phối hợp với Bộ Nội vụ, Bộ Tài chính, Bộ Lao động - Thương binh và Xã hội nghiên cứu, giải quyết./.

Tải bản word đầy đủ ở đây: DOWNLOAD 54/2011/ND-CP Guide

Phụ cấp thâm niên cho giáo viên: Mong đừng bị lãng quên!

Mòn mỏi chờ phụ cấp thâm niên

Theo Nghị định 54/2011/NĐ-CP (xem phụ lục ở cuối bài viết) về phụ cấp thâm niên cho giáo viên, từ ngày 01/9/2011, những giáo viên có thời gian giảng dạy từ 5 năm trở lên sẽ được hưởng khoản phụ cấp có giá trị bằng 5% mức lương đang hưởng. Những năm sau trở đi, phụ cấp thâm niên mỗi năm sẽ được tính thêm 1% và khoản tiền này được trả vào kỳ lương hằng tháng. Trước thông tin này, khỏi phải nói, giáo viên vui mừng thế nào. Tuy nhiên đến thời điểm hiện nay, nhiều giáo viên vẫn chưa nhận được khoản phụ cấp trên.

Bà Lê Thị Minh Loan, Trưởng phòng Giáo dục Q.9, cho hay: "Ngay trong tháng 7.2011, khi nghị định vừa ban hành, ai cũng phấn khởi và phòng giáo dục đã triển khai xuống các trường. Các công việc hành chính như thống kê số lượng, hạch toán cụ thể từng GV được hưởng bao nhiêu, các trường đều tiến hành một cách nhanh chóng sao cho đến tháng 9 là chi trả ngay. Tuy nhiên đến giờ này, ngân sách cũng chưa về và chúng tôi cũng chưa có thông tin cụ thể". Một GV ở Q.1 có 20 năm đứng lớp than thở: "Cả trường tôi, GV nào cũng mừng. Vậy mà chờ đợi mãi nên đâm ra nản. Động viên tinh thần, giải quyết khó khăn cho nhà giáo mà để họ phải đợi dài cổ. Thử hỏi như vậy làm sao thu hút được học sinh thi vào ngành sư phạm".

Mong đừng bị lãng quên

Ông Trần Minh Thư, Hiệu trưởng Trường tiểu học Điện Biên Q.10, nói: "Nghị định đã được ký ban hành, trách nhiệm của những bộ phận có liên quan phải thực hiện ngay".
Hiệu trưởng một trường tiểu học ở Q.10 thì cho rằng: "Đừng để nghị định như lời hứa của Bộ năm 2010, GV sẽ sống được bằng lương. Thực tế đến giờ lời hứa đó bị lãng quên mà nguồn động viên cho những người đứng lớp cũng trầy trật mãi không được nhận thì buồn cho nghề giáo lắm".
Đề cập vấn đề này, ông Lê Hoài Nam, Phó giám đốc Sở GD-ĐT TP.HCM, cho hay: "Cứ phải chờ thông tư hướng dẫn chứ không có cách nào khác. Riêng TP.HCM đảm bảo có thông tư thì GV sẽ được truy lĩnh ngay vì ngân sách nhà nước luôn sẵn sàng cho nguồn kinh phí này".
Về quy trình thực hiện, ông Nguyễn Đình Thái Châu, Trưởng phòng Tài chính - Kế hoạch của Sở GD-ĐT TP.HCM, giải thích: "Sau khi Chính phủ ký nghị định thì các bộ, ngành có liên quan phải họp bàn thống nhất để ban hành thông tư hướng dẫn. Khi thông tư được triển khai đến các địa phương thì sở tài chính sẽ rót kinh phí về các quận, huyện để chi trả cho GV". Cũng theo ông Thái Châu: "Sở dĩ GV chưa nhận được khoản tiền này là do chưa có thông tư hướng dẫn".

Bộ GD-ĐT: Thấy có lỗi vì sự chậm trễ

Báo Thanh Niên Online đã có cuộc phỏng vấn ông Trần Kim Tự, Phó vụ trưởng Vụ Tổ chức cán bộ (Bộ GD-ĐT), xung quanh vấn đề phụ cấp thâm niên cho giáo viên.

Thưa ông, chế độ phụ cấp thâm niên cho nhà giáo thực thi từ ngày 1.9.2011, được tính từ ngày 1.5.2011, thế nhưng cho đến nay GV trong diện được phụ cấp vẫn mong ngóng. Xin ông cho biết vì sao việc ban hành thông tư hướng dẫn lại chậm trễ như vậy?

Một số trường ĐH đã chủ động thực hiện chính sách và các địa phương, theo tôi biết, đã chủ động lập dự toán chi. Nói như vậy nhưng chúng tôi cũng thừa nhận việc ban hành hướng dẫn là chậm trễ. Bộ trưởng Bộ GD-ĐT rất quan tâm, liên tục đốc thúc vấn đề này, bản thân ban soạn thảo như chúng tôi cũng thấy rất có lỗi với các thầy cô trên cả nước vì sự ban hành chậm trễ này.

Theo quy trình, vì là thông tư liên tịch nên một mình Bộ GD-ĐT không thể chủ động về thời gian được, mặc dù Bộ GD-ĐT đã xây dựng soạn thảo, phải xin ý kiến của các bộ: Tài chính, Lao động - Thương binh - Xã hội, bộ Nội vụ.

Vậy bao giờ thông tư hướng dẫn thực hiện chế độ phụ cấp thâm niên cho nhà giáo được ban hành?

Chắc chắn là trong tháng 2.2012 này thông tư sẽ được ban hành và có hiệu lực để các địa phương, cơ sở giáo dục công lập triển khai thực hiện ngay.

Xin ông cho biết đối tượng cụ thể nào sẽ được hưởng phụ cấp thâm niên và thời gian hưởng phụ cấp ra sao?

Nhà giáo trong biên chế, đang giảng dạy, giáo dục trong các cơ sở giáo dục công lập được nhà nước cấp kinh phí hoạt động (bao gồm nguồn thu từ ngân sách nhà nước cấp và các nguồn thu sự nghiệp theo quy định của pháp luật). Nhà giáo trong biên chế đang làm nhiệm vụ giảng dạy, hướng dẫn thực hành tại các xưởng trường, trạm, trại, phòng thí nghiệm của các cơ sở giáo dục nghề nghiệp và cơ sở giáo dục ĐH công lập.

Thời gian tính hưởng phụ cấp thâm niên được xác định bằng tổng các thời gian sau: thời gian giảng dạy, giáo dục có đóng BHXH bắt buộc trong các cơ sở giáo dục công lập hoặc ngoài công lập (đối với nhà giáo đang giảng dạy, giáo dục trong các cơ sở giáo dục công lập nhưng trước đây giảng dạy ở các cơ sở giáo dục ngoài công lập).

Vậy cán bộ quản lý giáo dục và nhà giáo đã nghỉ hưu có được hưởng mức phụ cấp thâm niên này không?

Cán bộ quản lý giáo dục ở cấp phòng, sở, bộ là đối tượng công chức nên không nằm trong diện được hưởng phụ cấp này. Còn những người là hiệu trưởng, phó hiệu trưởng ở các cơ sở giáo dục công lập thì vẫn là nhà giáo vì theo quy định họ vẫn phải đứng lớp, như vậy họ vẫn là nhà giáo và họ vẫn được hưởng phụ cấp thâm niên. Ngoài ra, những nhà giáo được điều động từ các trường lên làm chuyên viên ở các phòng, sở GD-ĐT trong giai đoạn từ tháng 9.2010 đến tháng 5.2015, không giữ chức vụ quản lý thì được bảo lưu phụ cấp ưu đãi trong vòng tối đa là 3 năm.

Những nhà giáo trước khi nghỉ hưu được hưởng phụ cấp thâm niên như quy định trong Nghị định (chế độ phụ cấp thâm niên được thực hiện từ tháng 5.2011) thì đương nhiên được tính hưởng phụ cấp thâm niên trong lương hưu.

MathVn.Com (Theo Thanh Niên Online)

PHỤ LỤC: Nghị định 54/2011/NĐ-CP ngày 04/7/2011 về chế độ phụ cấp thâm niên đối với nhà giáo (có hiệu lực 01/9/2011)

CHÍNH PHỦ

Căn cứ Luật Tổ chức Chính phủ ngày 25 tháng 12 năm 2001;
Căn cứ Luật Giáo dục ngày 14 tháng 6 năm 2005 và Luật sửa đổi, bổ sung một số điều của Luật Giáo dục ngày 25 tháng 11 năm 2009;
Xét đề nghị của Bộ trưởng Bộ Giáo dục và Đào tạo, Bộ trưởng Bộ Nội vụ, Bộ trưởng Bộ Tài chính, Bộ trưởng Bộ Lao động – Thương binh và Xã hội,

NGHỊ ĐỊNH:

Điều 1. Đối tượng và phạm vi áp dụng
Nghị định này quy định về chế độ phụ cấp thâm niên đối với nhà giáo đang giảng dạy, giáo dục ở các cơ sở giáo dục công lập và các học viện, trường, trung tâm làm nhiệm vụ đào tạo, bồi dưỡng thuộc cơ quan nhà nước, tổ chức chính trị, tổ chức chính trị – xã hội (sau đây gọi chung là cơ sở giáo dục công lập), đã được chuyển, xếp lương theo Nghị định số 204/2004/NĐ-CP ngày 14 tháng 12 năm 2004 của Chính phủ về chế độ tiền lương đối với cán bộ, công chức, viên chức và lực lượng vũ trang.
Điều 2. Điều kiện, thời gian tính hưởng và thời gian không tính hưởng phụ cấp thâm niên
1. Điều kiện được tính hưởng phụ cấp thâm niên
Nhà giáo có thời gian giảng dạy, giáo dục đủ 5 năm (60 tháng) thì được tính hưởng phụ cấp thâm niên.
2. Thời gian tính hưởng phụ cấp thâm niên
a) Thời gian giảng dạy, giáo dục trong các cơ sở giáo dục;
b) Thời gian hưởng phụ cấp thâm niên ở các ngành nghề khác được cộng dồn với thời gian quy định tại điểm a khoản này để tính hưởng phụ cấp thâm niên.
3. Thời gian không tính hưởng phụ cấp thâm niên
a) Thời gian tập sự, thử việc hoặc thời gian hợp đồng làm việc lần đầu;
b) Thời gian nghỉ việc riêng không hưởng lương liên tục từ 01 tháng trở lên;
c) Thời gian nghỉ ốm đau, thai sản vượt quá thời hạn theo quy định của pháp luật về bảo hiểm xã hội;
d) Thời gian bị tạm đình chỉ công tác hoặc bị tạm giữ, tạm giam để phục vụ cho công tác điều tra, truy tố, xét xử.
Điều 3. Mức phụ cấp
Nhà giáo đủ 5 năm (60 tháng) giảng dạy, giáo dục được tính hưởng mức phụ cấp thâm niên bằng 5% của mức lương hiện hưởng cộng phụ cấp chức vụ lãnh đạo và phụ cấp thâm niên vượt khung (nếu có); từ các năm sau trở đi, phụ cấp thâm niên mỗi năm được tính thêm 1%.
Phụ cấp thâm niên được tính trả cùng kỳ lương hàng tháng và được dùng để tính đóng, hưởng bảo hiểm xã hội, bảo hiểm y tế, bảo hiểm thất nghiệp.
Điều 4. Nguồn kinh phí thực hiện
Nguồn kinh phí thực hiện chế độ phụ cấp thâm niên đối với nhà giáo được sử dụng từ nguồn thu hợp pháp của đơn vị và nguồn kinh phí do ngân sách nhà nước đảm bảo.
Điều 5. Hiệu lực và trách nhiệm hướng dẫn, thi hành
1. Nghị định này có hiệu lực thi hành kể từ ngày 01 tháng 9 năm 2011.
2. Chế độ phụ cấp thâm niên quy định tại Nghị định này được tính hưởng kể từ ngày 01 tháng 5 năm 2011.
3. Bộ Giáo dục và Đào tạo chủ trì, phối hợp với Bộ Nội vụ, Bộ Tài chính, Bộ Lao động – Thương binh và Xã hội chịu trách nhiệm hướng dẫn thi hành Nghị định này.
4. Các Bộ trưởng, Thủ trưởng cơ quan ngang Bộ, Thủ trưởng cơ quan thuộc Chính phủ, Chủ tịch Ủy ban nhân dân tỉnh, thành phố trực thuộc Trung ương chịu trách nhiệm thi hành Nghị định này.

TM. CHÍNH PHỦ

THỦ TƯỚNG

Nguyễn Tấn Dũng

(đã ký)

Lịch thi Đại học 2012 (chính thức)

Tags: Lich thi Dai hoc 2012, Lich thi Dai hoc nam 2012, Lich thi Cao dang 2012

Ngày 14/2/2012, tại Hội nghị Hiệu trưởng trường Đại học Cao đẳng năm 2012, Bộ Giáo dục và Đào tạo chính thức công bố những thay đổi trong tuyển sinh 2012, trong đó có sự điều chỉnh lịch thi cho kỳ thi tuyển sinh ĐH, CĐ năm nay.

Ban đầu, Bộ GD-ĐT dự kiến kỳ thi tuyển sinh Đại học, Cao đẳng hệ chính quy năm 2012 được tổ chức 3 đợt thi vào các ngày thứ bảy và chủ nhật của 3 tuần đầu tháng 7 năm 2012. Tuy nhiên, lịch thi dự kiến này không được sự ủng hộ của Hiệu trưởng các trường ĐH, CĐ. Vì vậy, đến ngày 24/2/2012, Bộ GD-ĐT quyết định giữ lịch thi ổn định như năm ngoái. Cụ thể như sau:

Đợt I: ngày 4 và 5/7/2012 thi đại học khối A, V và A1 (khối A1 gồm 3 môn: Toán, Vật Lý, Tiếng Anh mới được bổ sung trong kì thi năm nay).
Đợt II: ngày 9 và 10/7/2012, thi đại học khối B, C, D và các khối năng khiếu.
Đợt III: ngày 15 và 16/7/2012, thi cao đẳng tất cả các khối.

Lịch thi chi tiết cho từng khối thi (ngày, buổi, giờ thi) đã được Bộ GD-ĐT công bố như sau:

Nguồn: Bộ GD-ĐT

Ngành nào HOT nhất trong kỳ thi tuyển sinh ĐH, CĐ năm 2012?

Trong kỳ tuyển sinh ĐH, CĐ năm 2012, Bộ GD-ĐT dự kiến sẽ tuyển mới 576.000 chỉ tiêu, trong đó với 184.300 chỉ tiêu, nhóm ngành Kinh tế - Tài chính - Ngân hàng vẫn HOT nhất trong năm nay. Tiếp đến là ngành Kỹ thuật công nghệ 172.800 chỉ tiêu; ngành Sư phạm 54.600 chỉ tiêu; ngành Khoa học tự nhiên và Xã hội nhân văn 51.800 chỉ tiêu; ngành Nông Lâm ngư 43.200 chỉ tiêu; ngành Y dược 40.300 chỉ tiêu và ngành Nghệ thuật - Thể dục thể thao 29.000 chỉ tiêu.

Lãnh đạo Bộ GD-ĐT cho biết, dự kiến chỉ tiêu nói trên được đưa ra dựa vào nhu cầu nguồn nhân lực trình độ ĐH, CĐ của các địa phương và căn cứ số lượng giảng viên, cơ sở vật chất của các cơ sở đào tạo.

Số lượng chỉ tiêu ngành Kinh tế - Tài chính - Ngân hàng nhiều so với các nhóm ngành khác bởi nhu cầu nhóm ngành này vẫn “nóng” nhất và đông thí sinh dự thi nhất. Tuy nhiên, thí sinh cần cân nhắc khi đăng ký bởi điểm chuẩn của các ngành này luôn thuộc tốp cao.

Cụ thể đối với các trường thuộc tốp đầu trong lĩnh vực ngành Kinh tế - Tài chính - Ngân hàng điểm chuẩn lúc nào cũng cao, tỷ lệ “chọi” của các trường cũng không giảm. Trường ĐH Ngoại thương điểm chuẩn 3 năm trở lại đây từ 22 - 26 điểm; trường ĐH Kinh tế quốc dân điểm chuẩn từ 18 - 25,5 điểm, trong đó nhóm ngành Tài chính - Ngân hàng - Kế toán điểm chuẩn cao nhất trường là 24,5 - 25,5 điểm; Học viện Ngân hàng điểm chuẩn từ 18,5 - 20,5 trong 3 năm trở lại đây.

Không chỉ ở các trường thuộc “tốp” trên, ngành này có điểm chuẩn cao mà các trường đại học đa ngành khác, điểm chuẩn ngành này cũng thường dẫn đầu. Ví dụ, năm 2011, trường ĐH Công đoàn, ngành Tài chính ngân hàng và ngành Kế toán có điểm chuẩn cao nhất trường từ 16,5 - 17,5 điểm; Trường ĐH Thương mại, ngành Tài chính - Ngân hàng: 20, 5 điểm, ngành Kế toán - Tài chính: 21,0 điểm; Trường ĐH Công nghiệp ngành Kế toán, Tài chính ngân hàng khối A 17 điểm, khối D1 16,5 điểm…

Trao đổi với Dân trí, trưởng phòng đào tạo Trường ĐH Kinh tế quốc dân Nguyễn Quang Dong cho biết: “Trong những năm tới, ngành Kinh tế - tài chính - ngân hàng vẫn “nóng” vì nhu cầu xã hội. Tuy nhiên, việc thu hút thí sinh dự thi vào trường tùy theo sức hút của từng trường. Tôi tin trường Kinh tế quốc dân thí sinh dự thi vẫn đông vì trường tuyển sinh theo ngành và điểm chuẩn của chúng tôi cũng sẽ không giảm nhiều trong những năm tới”.

Còn bà Lê Thị Thu Thủy, trưởng phòng đào tạo trường ĐH Ngoại thương, cho hay: “Ba năm trở lại đây, hồ sơ đăng ký dự thi vào trường luôn giữ ổn định bởi thí sinh đã lượng được sức mình để đăng ký. Với ngành Tài chính - Ngân hàng, 2 năm trở lại đây số lượng hồ sơ nộp vào trường tăng vọt, chứng tỏ sức hút của ngành này vẫn mạnh”.

Tuy nhiên, bà Thủy chia sẻ: “Cơ cấu ngành nghề sẽ thay đổi, thí sinh cần xem xét năng lực và lựa chọn ngành nghề mình yêu thích chứ không nên chạy theo thị hiếu xã hội”.

Nhận định về chỉ tiêu ngành Kinh tế - Tài chính - Ngân hàng năm nay vẫn nhiều nhất so với các nhóm ngành khác, ông Ngô Thế Chi, giám đốc Học viện Tài chính băn khoăn cho rằng: “Khi phân bổ chỉ tiêu, ngành quản lý cần cân đối xem xét lại chứ không vài năm nữa sẽ thừa nguồn nhân lực ngành này. Hiện nay, nguồn nhân lực của ngành này cũng đã dư thừa, nhiều sinh viên ra trường khó tìm được việc. Nếu có “đắt sô” chỉ là những sinh viên thuộc vài trường “tốp trên” đào tạo chuyên về lĩnh vực này. Hiện nay vẫn chưa có cuộc khảo sát tổng thể về sinh viên thuộc các ngành này ra trường có việc làm”.

MathVn.Com (Theo Dân Trí)

Tags: Chi tieu tuyen sinh 2012, Ky thi tuyen sinh dh cd nam 2012, Nganh Tai chinh ngan hang 2012

Bạn (GIÁO VIÊN) được thưởng Tết bao nhiêu?

Thế là một cái Tết nữa lại đến. Trong những ngày này, người ta nói nhiều về chuyện thưởng Tết. Người cao nhất (nghe nói) được thưởng hơn 1 tỉ đồng. Người thấp nhất có lẽ được ... 0 đồng. Mức thưởng cho giáo viên chúng ta chắc ở lưng chừng của ... sự nghèo khó.

Chúng tôi viết bài này để khảo sát xem giáo viên trong cả nước được Đảng, Chính phủ, Nhân dân,... quan tâm thế nào trong dịp Tết này.
Riêng tôi, một giáo viên THPT ở Thừa Thiên Huế, được thưởng 2.200.000 (hai triệu hai trăm nghìn đồng). Số tiền này là kết quả huy động từ nhiều nguồn (ngân sách, phụ huynh,...) bao gồm 1.850.000đ tiền "thu nhập tăng thêm" và 350.000đ tiền hỗ trợ Tết của các ban ngành.
Còn bạn thì sao?

ViOlympic Toán 10, 11, 12 chính thức khởi động

ViOlympic - sân chơi Toán học online dành cho khối Tiểu học và THCS nay đã sẵn sàng dành cho khối THPT (lớp 10, 11, 12).
Sáng ngày 28/12, Bộ Giáo dục Đào tạo và Đại học FPT tổ chức lễ phát động cuộc thi giải toán qua Internet (ViOlympic) năm 2012 cho khối THPT tại trường Chu Văn An, Hà Nội.
Lễ phát động vừa được tổ chức ngắn gọn nhưng trang trọng với sự góp mặt của hàng trăm học sinh. Trong lễ phát động sáng nay, 10 HS đầu tiên đã tham gia tranh tài trong vòng 20 phút, 3 học sinh xuất sắc nhất đã được ban tổ chức trao giải và tặng quà.

Làm thế nào để tham dự cuộc thi?

Rất đơn giản, các học sinh THPT truy cập trang web www.violympic.vn để đăng ký tham gia, các phần thi được diễn giải sinh động dưới dạng game và bao gồm nhiều hạng mục dự thi. Kết quả sẽ được công bố ngay sau khi học sinh hoàn thành bài thi của mình. Những thí sinh xuất sắc sẽ được tham gia kì thi cấp tỉnh và cấp toàn quốc (cấp quốc gia chỉ dành học sinh khối 11, 9 và 5).
Chúc các bạn đạt kết quả cao trong kì thi online này!

Con hãy học ...

MATHVN xin giới thiệu một lá thư của một giáo viên gửi con trai yêu quý. Lá thư hay nhất mà chúng tôi từng đọc.

Con hãy học ...

Con trai của mẹ!
Bố mẹ không kỳ vọng con trở thành Ngô Bảo Châu hay Lý Quang Diệu, bởi bố mẹ đều hiểu cái giá họ đã phải trả để được thành danh.
Sự thành đạt của một người giống như bề nổi của tảng băng, những mất mát họ phải trả giống như phần chìm dưới nước. Người ta thường chỉ nhìn thấy phần trên hào quang trắng toát, mà không thấy cái phần đế lạnh lẽo nặng nề kéo người chìm xuống biển.
Bố mẹ cũng không muốn ép con học trường này lớp nọ, bởi sách vở là cần nhưng không đủ. Mẹ mong con học thật nhiều từ cuộc sống, học để thấy yêu đời hơn, học để tự mình tốt hơn, học để lập thân và chung sống.
Con hãy học từ sách vở thầy cô, và cả từ những người xung quanh con ạ. Hãy học ông quét nhà, học bà dậy sớm, học mẹ nấu cơm, học chơi, học nghỉ, học chạy, học ngã, học yêu, học biết nhận lỗi và đứng lên sau những sai lầm.
Con hãy nhìn, hãy nghe, hãy thử và cảm nhận mà học. Hãy quan sát những gì đang xảy ra và tự hỏi: "cái gì?", "tại sao?" và "như thế nào?". Lúc nào con bối rối, hãy thì thầm với mẹ. Khi nào con sợ hãi, hãy nắm chặt tay cha. Còn nếu học được điều hay, hãy chia sẻ với em Dương, con nhé.
Con hãy học, không phải vì con phải học, mà vì đó là niềm vui sống. Con hãy học như cây Phong non nhỏ vươn cao, xòe tán rộng, rễ bám sâu vào đất, thân thẳng lá xanh. Cây Phong ấy không đi đâu cả, nhưng mỗi ngày đều nghe gió vi vu kể chuyện đó đây, nghe chim ríu rít tỉ tê về đủ loại cỏ cây khắp xứ. Nó học bằng cách lắng nghe. Nó học bằng cách kết bạn. Nó cho gió chỗ nghỉ chân, nó cho chim nơi trú ẩn và nó sống cuộc đời vui vẻ, ung dung.
Con hãy học như chim nhỏ học bay, như nai con học chạy: dũng cảm và vui vẻ, tự nhiên và khoan khoái. Nai sẽ không chạy được nếu không từng bị ngã, chim sẽ chẳng bay được nếu chẳng dám lao mình vào khoảng không sâu.
Mỗi lúc vui, buồn, con đều vẽ. Mỗi bức tranh con vẽ, là một mảnh ghép cuộc sống của con, là một người bạn mà con tự tạo thành. Mỗi lần nhìn con vẽ, mẹ mừng rỡ ngấm ngầm, con mẹ đang tự tạo cho mình một người bạn trong chính bản thân con. Hãy học làm bạn của chính mình, bởi sẽ có nhiều khi con chẳng có ai bên. Hãy học để biết yêu bản thân, bởi ai thèm yêu kẻ chẳng biết tự thương mình.
Bố mẹ con không giàu có, nhưng đã làm việc chăm chỉ để có được cuộc sống bình thường mà không phải xin vay. Hãy học để biết làm việc bền bỉ và tiết kiệm cho những lúc khó khăn.
Hãy học cách dùng tiền cẩn trọng để đồng tiền con kiếm được giúp con sống vui hơn, chứ không làm con khốn khổ. Hãy học cả cách sống giản dị con nhé, để mỗi ngày con đều có thể vui với những điều rất nhỏ quanh mình.
Và bố mẹ sẽ luôn bên con để học cách học cùng con.

Theo Phạm Việt Hà - Lửa Ấm
"Mẹ không kỳ vọng con trở thành Ngô Bảo Châu"