Công trình của GS. Ngô Bảo Châu lọt vào top 10 sự kiện khoa học của năm 2009

Tin từ Viện Khoa học-Công nghệ Việt Nam cho biết, công trình nghiên cứu “Bổ đề cơ bản đối với các nhóm unita” của GS Ngô Bảo Châu và GS Gerard Laumon (người Pháp) vừa được tạp chí nổi tiếng thế giới Time (Mỹ) bình chọn là 1 trong 10 sự kiện khoa học nổi bật thế giới năm 2009 (xếp thứ 7 trong 10 công trình khoa học nổi bật năm 2009). GS Ngô Bảo Châu hiện công tác tại Viện nghiên cứu cao cấp Princeton (Hoa Kỳ), đồng thời là GS của Viện Toán học (Viện KH-CN Việt Nam).

Giáo sư Ngô Bảo Châu

Theo GS. TSKH Hà Huy Khoái (Viện Toán học Việt Nam), năm 1979 nhà toán học người Canada Robert Langlands đưa ra giả thuyết nổi tiếng với tên gọi “Chương trình Langlands”. Nếu chứng minh được chúng thì loài người gần như có được một cái nhìn thống nhất cho nhiều ngành của toán học hiện đại: số học, đại số và giải tích.

Suốt 30 năm qua, chương trình Langlands thu hút sự quan tâm của những nhà toán học nổi tiếng nhất thế giới. Trong quá trình cố gắng chứng minh chương trình Langlands, nhiều thành tựu kiệt xuất của toán học đã ra đời và nhiều nhà toán học đã vinh dự nhận Giải thưởng Fields (giải thưởng cao nhất của toán học, tương đương với giải Nobel trong một số ngành khác). Tuy nhiên, để hoàn tất công việc này, vẫn còn một trở ngại lớn mà trước đây người ta chưa hình dung được hết khó khăn, đó là phải chứng minh “Bổ đề cơ bản”.

Năm 2004, cùng với GS Gerard Laumon, GS Ngô Bảo Châu đã chứng minh “Bổ đề cơ bản đối với các nhóm unita” và nhờ công trình đó hai tác giả đã được tặng giải thưởng danh giá của Viện toán học Clay dành cho những thành tựu kiệt xuất nhất. Sau Giải thưởng Clay của Mỹ, GS Ngô Bảo Châu còn được nhận thêm 2 giải thưởng toán học khác của Đức và Pháp. Trong 2 năm gần đây, GS Ngô Bảo Châu đã đưa ra một chứng minh xuất sắc cho “Bổ đề cơ bản trong trường hợp tổng quát”. Chứng minh đó đã được công đồng toán học thế giới kiểm chứng là chính xác.

Sinh năm 1972, GS Ngô Bảo Châu từng là học sinh Chuyên toán - tin thuộc Trường Đại học Khoa học Tự nhiên Hà Nội. Trong hai năm 1988 và 1989 (học lớp 11 và 12), Ngô Bảo Châu đã giành 2 Huy chương Vàng Olympic Toán quốc tế (IMO) ở Canada và Đức và là học sinh Việt Nam đầu tiên giành được 2 Huy chương Vàng IMO.

Năm 18 tuổi, Ngô Bảo Châu được Chính phủ Pháp cấp học bổng để theo học Đại học Paris 6. Hai năm sau, anh quyết định thi vào hệ đào tạo tiến sĩ của Đại học Sư phạm Paris, trường đại học danh tiếng nhất nước Pháp, nơi đã từng đào tạo nên những nhà khoa học Việt Nam nổi tiếng như: Hoàng Xuân Hãn, Lê Văn Thiêm, Trần Đức Thảo... và đã đậu thủ khoa.

Năm 25 tuổi, Ngô Bảo Châu bảo vệ luận án Tiến sĩ về Bổ đề cơ bản của Jacquet. Sau đó, làm việc trên một số bài toán khác và bảo vệ luận án habilitation (tương đương Tiến sĩ khoa học) ở độ tuổi 31. Năm 2005, Hội đồng chức danh GS Nhà nước Việt Nam đã xét đặc cách công nhận chức danh GS đối với Tiến sĩ toán học Ngô Bảo Châu. Vào thời điểm đó, đây là vị giáo sư trẻ nhất Việt Nam.

Theo SGGP

Nữ giáo sư trẻ nhất thế giới - 19 tuổi

Thần đồng Alia Sabur, người Mỹ trở thành giáo sư trẻ tuổi nhất thế giới khi mới 19 tuổi.

Sinh năm 1989 tại Mỹ, Alia nổi bật trong danh sách các thần đồng có trí tuệ siêu phàm khi mà tỷ lệ thần đồng được phát hiện thường nghiêng về các bé trai.

Alia biết nói, biết đọc khi mới tròn tám tháng tuổi. Lên 2, Alia đã đọc trọn cả cuốn tiểu thuyết Chalotter’s web và viết thạo. Con số biểu thị lớp học mà Alia đã hoàn thành luôn lớn hơn số tuổi của cô bé.

Khi những bạn khác cùng tuổi rời trường mầm non thì cô đã kết thúc chương trình giáo dục dành cho học sinh tiểu học. Cô bé học xong chương trình lớp chín năm tám tuổi. Bố mẹ cô phải rất vất vả để tìm trường học phù hợp với khả năng nhận thức của con gái họ. Ngay cả những trường tư thục tốt nhất ở Manhattan cũng không đáp ứng được trước sự tiến bộ quá nhanh của cô.

Alia kể rằng giáo viên của cô thường nói: “Em tìm cái gì đó mà làm. Tôi phải dạy cả lớp”. Vậy nên, khi chẳng có gì mới để học, cô ngồi đọc sách.

10 tuổi, Alia được nhận vào trường Đại học Stony Brook của New York. Vì cô còn quá bé nên ngày nào mẹ cô cũng phải đưa con gái đi học. Cô bé còn mang theo cả những con thú nhồi bông đến khoa vật lý của trường đại học.

Mẹ cô kể, hôm diễn ra buổi thi tốt nghiệp môn toán ứng dụng, cô đến phòng thi muộn tới hai tiếng. Cô ngồi xuống bàn và làm xong bài thi trong vòng 15 phút. Mẹ cô hỏi: “Alia, chỉ 15 phút thôi ư?”, cô bé trả lời: “Tốt mẹ ạ!”.

Quả đúng như vậy, khi cô đạt điểm xuất sắc cho môn toán ứng dụng, giáo sư của cô đã gửi tin nhắn, nói đùa: “Có lẽ em nên đến muộn trong mọi buổi thi tốt nghiệp.”

Sau khi giành được bằng cử nhân ngành toán ứng dụng, Alia Sabur được nhận học bổng của chương trình đào tạo liên thông từ bậc thạc sĩ lên tiến sĩ chuyên ngành khoa học vật chất tại Đại học Drexel thuộc bang Philadelphia, Mỹ.

Alia Sabur luôn quan tâm đến các nghiên cứu vật lý ứng dụng trong y khoa. Đề tài nghiên cứu cho luận án tiến sĩ của cô bé là hiện tượng gấp nếp protein. Alia hy vọng rằng nghiên cứu của cô sẽ giúp tìm ra phương thuốc chữa bệnh Alzemer và bò điên (cả 2 bệnh này đều có liên quan đến hiện tượng protein bị gấp nếp một cách bất thường). Mục tiêu của cô nhằm làm sáng tỏ nguyên nhân gấp nếp không tự nhiên đó và tìm cách khôi phục chúng trở về cấu trúc bình thường.

Cô cũng đã thực hiện một nghiên cứu có tính đột phá nhằm tiến tới phát triển các que thăm tế bào dựa trên công nghệ ống nano sử dụng trong y học. Các que thăm này sẽ cho phép khả năng đo phản ứng của các chất dạng nano được truyền vào các tế bào riêng lẻ.

Không chỉ là một thần đồng trong lĩnh vực khoa học tự nhiên, Alia còn là một tài năng âm nhạc. Cô bé chơi Clarinet từ khi sáu tuổi. Năm 11 tuổi cô trở thành nghệ sĩ chơi Clarinet trong dàn nhạc giao hưởng Rockland.

Alia từng học âm nhạc dưới sự hướng dẫn của những người thầy danh tiếng như Ricardo Morales, David Weber. Cô bé từng đạt các giải thưởng cao tại các cuộc thi biểu diễn âm nhạc như: giải Nhất trong cuộc thi biểu diễn Clarinet dành cho nghệ sĩ trẻ xuất sắc.

Năm 2006, Alia tốt nghiệp Nhạc viện Julliard. Ngoài ra, Alia Sabur còn là một võ sinh Taekwondo, được đeo đai đen khi chín tuổi.

Tháng 2/2008, khi chưa đầy 19 tuổi, Alia được phong làm giáo sư chính thức của đại học Konkuk (Seoul, Hàn Quốc). Cô trở thành giáo sư chính thức trẻ tuổi nhất trên thế giới. Hiện cô đang giảng dạy tại khoa vật lý của trường đại học này.

Alia tâm sự: “Bố mẹ tôi luôn khuyến khích tôi trong bất cứ việc gì tôi muốn theo đuổi. Tôi tin rằng tôi được hưởng khả năng trời cho và một môi trường nuôi dưỡng, giáo dục tốt”.

Theo VNExpress

Chuyên đề thể tích khối đa diện - khối tròn xoay và 260 bài tập

Tuyển tập này bao gồm tóm tắt lý thuyết và các ví dụ có lời giải chi tiết. Ngoài ra còn có khoảng 260 bài tập về thể tích các khối đa diện, khối nón, khối trụ, khối cầu. Chi tiết gồm có:

• Chuyên đề thể tích khối đa diện (lý thuyết, ví dụ và bài tập): Download
• 112 bài toán thể tích khối đa diện, khối tròn xoay: Download
• Các bài toán thể tích trong các kì thi tốt nghiệp THPT: Download
  

GSP 5.0 Portable - Geometer's Sketchpad 5.0 Portable

GSP 5.0 Portable - Geometer's Sketchpad 5.0 Portable, phiên bản mới với nhiều tính năng mới. Đây là bản Portable, bạn click vào file chương trình rồi nhập key ở 2 mục: License Name và Authorization Code. File chứa key có tên Key GSP 5.0.txt.
Download tại đây (1.53 MB in RAR): Download GSP 5.0 Portable

Đề thi tốt nghiệp THPT môn Toán từ năm 1992 đến 2009

MATHVN xin giới thiệu bộ sưu tập đồ sộ đề thi tốt nghiệp THPT (cấp 3) môn Toán và đáp án trong vòng 18 năm (từ năm 1992 đến năm 2009). Trong đó các đề thi (và đáp án) từ năm 2006-2009 đã được tách ra thành 1 phần riêng vì từ năm 2006, Bộ GD bắt đầu ra đề thi theo sách mới (phân ban, do đó đề thi có 2 phần: phần chung và phần riêng cho từng ban). Đây là tài liệu hữu ích cho học sinh 12 trong các kì thi sắp đến.
Chi tiết download tại đây:

• Đề thi tốt nghiệp THPT từ 2006-2009 và đáp án: DOWNLOAD NGAY.
• Đề thi tốt nghiệp THPT từ 1992-2008:  Xem và download.

Xem thêm các tài liệu ôn thi mới cập nhật:
» 100 đề thi thử tốt nghiệp môn Toán năm 2010
» 72 đề ôn thi tốt nghiệp THPT môn Toán 2010

Học trò "chém" thầy cô giáo

Theo chỉ dẫn của một tờ báo, chúng tôi tìm đến trang diễn đàn của học sinh trường THPT Lê Quý Đôn- TPHCM và thực sự sốc trước những nhận xét của học sinh về thầy cô của trường mình.

Trong mục “Cuộc thi: “Chào mừng ngày 20/11” - Hãy hồi tưởng những gì đã qua và trân trọng những gì đang có”, thành viên có tên “ilovemymothe” tự nhận là “Lớp phó văn thể mỹ” đã viết: “Như chúng ta đã biết thì những học sinh thường rất ghét thầy cô giáo và thường nói những điều xấu đằng sau lưng họ khi họ không có mặt”(?!).

Có lẽ đây là “tôn chỉ” để nhiều thành viên trong diễn đàn đã nêu ra những nhận xét về những thầy cô của mình trong chuyên mục “Thầy cô”.

Một thầy giáo tên Đường bị học sinh gọi là “Mr.Suger”, và viết tiếp “…cái gì Đường thì quên mất rồi” (do không nhớ họ và tên lót của thầy). Các học sinh khác gọi cô giáo là “bả”, thầy giáo là “ổng” hoặc chỉ viết tên không hề có chữ thầy cô đứng trước.

Thầy cô không dạy lớp mình nữa thì trò nhận xét “nghỉ mất tiêu”.
Một học sinh nhận xét về thầy giáo đã từng dạy mình là “ghét thầy kinh khủng”. Một cô giáo bị nhận xét là “Xấu, ác” hay “ấn tượng không thể xấu hơn” hoặc nhận xét về cách nói năng của một giáo viên là “giống như dân chợ búa”, nhận xét về thầy giáo là “mặt hầm hầm”.

Thậm chí, một số học sinh đã không ngần ngại nêu ra những tin đồn thất thiệt, không hề có kiểm chứng về những điều không hay trong đạo đức, ứng xử của thầy cô, cả những lời không hay về ban giám hiệu cũ như: “bề ngoài cười xã giao thân thiện, nhưng tay kia thì luồn vào túi móc tiền của mấy em!”.

Chúng tôi đọc và không tin nổi tại sao lại có những học sinh có thể nhận xét về thầy cô với những lời lẽ thiếu văn hóa, vô lễ đến mức như thế. Đành rằng thầy cô không phải là thần thánh, chắc chắn cũng có những khiếm khuyết này nọ, và trong mối quan hệ giáo viên-học sinh không phải bao giờ cũng tốt đẹp, tạo nên sự hài lòng cho cả hai bên. Tuy nhiên, trên diễn đàn của một trường THPT lớn, và với tư cách là học sinh thì cũng nên có cách phát biểu sao cho phù hợp với đạo lý thầy trò, cho có văn hóa.

Có những học sinh đã lợi dụng tính chất ẩn danh để phát biểu những điều vô căn cứ, cảm tính, xúc phạm nặng nề đến danh dự, nhân phẩm những người đã từng dạy dỗ mình, hoặc là giáo viên trong trường mình. Ngạn ngữ có câu: “Ai chửi bới người khác thì trước hết mình phải nghe”. Những từ ngữ thô tục, thiếu văn hóa đã cho thấy một bộ phận học sinh đang bị suy thoái về đạo đức, học đòi những cách ứng xử lố lăng, thiếu giáo dục.

Đề nghị quản trị trang web (...) xem lại những ý kiến của các thành viên trong các chuyên mục, xóa bỏ, chỉnh sửa những ý kiến không phù hợp để bảo đảm tính văn hóa cho một diễn đàn của một trường học. Mặt khác, các trường cũng cần nghiên cứu xây dựng những diễn đàn để cho học sinh có thể trao đổi, phát biểu ý kiến về thầy cô của mình, và được các thầy hay những người có trách nhiệm trả lời một cách thỏa đáng. Những thông tin phản hồi từ phía học sinh về giáo viên, về nhà trường sẽ giúp những người có trách nhiệm, những người liên quan có những chấn chỉnh cần thiết nhằm nâng cao chất lượng giáo dục, xây dựng môi trường giáo dục thân thiện, có tính văn hóa.

Trần Quang Đại

Giáo viên trường THPT Trần Phú, Đức Thọ, Hà Tĩnh

Cấu trúc đề thi tốt nghiệp THPT và ĐH, CĐ 2010

Bộ GD-ĐT vừa thông báo về cấu trúc đề thi (01/12/2009), hình thức thi tốt nghiệp THPT và tuyển sinh đại học, cao đẳng hệ chính quy năm 2010. Theo đó, đề thi chủ yếu nằm trong chương trình lớp 12.
>> Cấu trúc đề thi Đại học môn Toán 2010 ở đây

Thí sinh dự thi đại học 2009

Cấu trúc đề thi tốt nghiệp THPT năm 2010:
Đề thi dành cho các đối tượng thí sinh học theo chương trình giáo dục phổ thông cấp THPT (gồm: thí sinh học Ban Khoa học Tự nhiên, Ban Khoa học Xã hội và Nhân văn, Ban Cơ bản, thí sinh học trường THPT Kĩ thuật và thí sinh tự do) được ra theo chương trình giáo dục phổ thông cấp THPT hiện hành, chủ yếu là chương trình lớp 12.
Đối với các môn Toán, Vật lí, Hoá học, Sinh học, Ngữ văn, Lịch sử, Địa lí, đề thi mỗi môn gồm 2 phần:
Phần chung cho tất cả thí sinh, ra theo nội dung giống nhau giữa chương trình chuẩn và chương trình nâng cao.
Phần riêng ra theo từng chương trình: chương trình chuẩn và chương trình nâng cao. Thí sinh chỉ được chọn một phần riêng thích hợp để làm bài; nếu làm cả hai phần riêng thì cả hai phần riêng đều không được chấm.
Đối với các môn Ngoại ngữ, đề thi mỗi môn chỉ có phần chung dành cho tất cả thí sinh, ra theo nội dung giống nhau giữa chương trình chuẩn và chương trình nâng cao, không có phần riêng.
Đề thi dành cho thí sinh học theo chương trình GDTX cấp THPT được ra theo chương trình GDTX cấp THPT hiện hành, chủ yếu là chương trình lớp 12. Đề thi mỗi môn chỉ có phần chung dành cho tất cả thí sinh, không có phần riêng.
Đề thi tuyển sinh đại học, cao đẳng 2010:
Đề thi được ra theo chương trình THPT hiện hành, chủ yếu là chương trình lớp 12.
Đối với các môn Toán, Vật lí, Hoá học, Sinh học, Ngữ văn, Lịch sử, Địa lí, đề thi mỗi môn gồm 2 phần: Phần chung cho tất cả thí sinh, ra theo nội dung giống nhau giữa chương trình chuẩn và chương trình nâng cao. Phần riêng ra theo từng chương trình: chương trình chuẩn và chương trình nâng cao. Thí sinh chỉ được chọn một phần riêng thích hợp để làm bài; nếu làm cả hai phần riêng thì cả hai phần riêng đều không được chấm.
Đối với các môn Ngoại ngữ, đề thi mỗi môn chỉ có phần chung dành cho tất cả thí sinh, ra theo nội dung giống nhau giữa chương trình chuẩn và chương trình nâng cao, không có phần riêng.

Hình thức thi năm 2010 của tốt nghiệp THPT và kỳ thi tuyển sinh đại học, cao đẳng hệ chính quy năm 2010 như sau:
Thi theo hình thức tự luận: các môn Toán, Ngữ văn, Lịch sử, Địa lí.
Thi theo hình thức trắc nghiệm: các môn Vật lí, Hoá học, Sinh học, Ngoại ngữ (Tiếng Anh, Tiếng Nga, Tiếng Pháp, Tiếng Trung Quốc, Tiếng Đức,Tiếng Nhật). Môn thi của kỳ thi tốt nghiệp THPT năm 2010 (trong số các môn nêu trên) sẽ được thông báo cụ thể vào tháng 3/2010.

Dân Trí